师(shī)生(shēng)和(hé)諧：實(shí)現(xiàn)共(gòng)同(tóng)發(fà)展(zhǎn)的(de)美(měi)好(hǎo)願景

师(shī)生(shēng)和(hé)諧是(shì)建設現(xiàn)代(dài)學(xué)校(xiào)制度的(de)重(zhòng)要(yào)目标(biāo)，也(yě)是(shì)現(xiàn)代(dài)學(xué)校(xiào)制度的(de)美(měi)好(hǎo)境界。教师(shī)和(hé)學(xué)生(shēng)是(shì)學(xué)校(xiào)的(de)两(liǎng)大(dà)主(zhǔ)體(tǐ)，有(yǒu)师(shī)生(shēng)和(hé)諧才有(yǒu)學(xué)校(xiào)的(de)和(hé)諧。师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)和(hé)諧是(shì)學(xué)生(shēng)健康快(kuài)乐(lè)成(chéng)长(cháng)的(de)動(dòng)力和(hé)保證，也(yě)是(shì)辦(bàn)人(rén)民滿意(yì)的(de)教育的(de)基礎。

师(shī)德高(gāo)尚，是(shì)建立和(hé)諧师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)的(de)首要(yào)条(tiáo)件(jiàn)。师(shī)生(shēng)和(hé)諧的(de)基本(běn)特(tè)征是(shì)师(shī)生(shēng)間(jiān)建立民主(zhǔ)平等、尊(zūn)重(zhòng)信(xìn)任、理(lǐ)解(jiě)合作(zuò)的(de)關(guān)系(xì)，在教育过(guò)程中(zhōng)共(gòng)同(tóng)成(chéng)长(cháng)。教师(shī)不僅是(shì)知之(zhī)較多(duō)者(zhě)，而(ér)且(qiě)是(shì)精神引導者(zhě)，在师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)中(zhōng)處(chù)于(yú)主(zhǔ)導地(dì)位(wèi)，对(duì)學(xué)生(shēng)的(de)影響往往是(shì)潛移默化(huà)的(de)。正(zhèng)因(yīn)如(rú)此(cǐ)，教师(shī)具有(yǒu)高(gāo)尚师(shī)德就(jiù)尤为(wèi)重(zhòng)要(yào)。在社会多(duō)元(yuán)化(huà)环(huán)境下(xià)，學(xué)校(xiào)要(yào)緊抓师(shī)德，引導教师(shī)做志存高(gāo)遠(yuǎn)、行为(wèi)世範的(de)人(rén)，爱(ài)崗敬業，教學(xué)相长(cháng)。在科技日(rì)新月(yuè)异(yì)的(de)今天(tiān)，教师(shī)也(yě)應(yìng)有(yǒu)與(yǔ)學(xué)生(shēng)共(gòng)同(tóng)學(xué)習共(gòng)同(tóng)發(fà)展(zhǎn)的(de)意(yì)識，这(zhè)也(yě)是(shì)师(shī)生(shēng)和(hé)諧的(de)时(shí)代(dài)新意(yì)。而(ér)师(shī)生(shēng)和(hé)諧最(zuì)为(wèi)關(guān)鍵之(zhī)處(chù)是(shì)，教师(shī)要(yào)将“爱(ài)”與(yǔ)“嚴”緊密結合，以(yǐ)爱(ài)動(dòng)其(qí)心(xīn)，以(yǐ)嚴導其(qí)行。此(cǐ)外(wài)，教师(shī)自(zì)身(shēn)保持(chí)公(gōng)平公(gōng)正(zhèng)也(yě)十(shí)分(fēn)必要(yào)，不因(yīn)背景和(hé)資質(zhì)而(ér)慢(màn)待某一(yī)位(wèi)學(xué)生(shēng)，而(ér)为(wèi)學(xué)生(shēng)的(de)終(zhōng)身(shēn)發(fà)展(zhǎn)盡心(xīn)設計(jì)和(hé)規劃(huà)。

先(xiān)進(jìn)高(gāo)效的(de)管(guǎn)理(lǐ)，是(shì)建立和(hé)諧师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)的(de)制度保證。《國(guó)家(jiā)中(zhōng)长(cháng)期(qī)教育改革(gé)和(hé)發(fà)展(zhǎn)規劃(huà)纲要(yào)（2010—2020年(nián)）》提(tí)出(chū)，“關(guān)心(xīn)每个(gè)學(xué)生(shēng)，为(wèi)每个(gè)學(xué)生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育”。要(yào)做到(dào)这(zhè)一(yī)點(diǎn)，就(jiù)要(yào)建立保障面(miàn)向所(suǒ)有(yǒu)人(rén)、促進(jìn)所(suǒ)有(yǒu)人(rén)公(gōng)平發(fà)展(zhǎn)的(de)管(guǎn)理(lǐ)制度，而(ér)不是(shì)将優質(zhì)教育資源向少(shǎo)数人(rén)倾斜；建立促進(jìn)每个(gè)人(rén)全(quán)面(miàn)發(fà)展(zhǎn)的(de)制度，而(ér)不是(shì)有(yǒu)利于(yú)片(piàn)面(miàn)追求升(shēng)學(xué)率；建立促進(jìn)每个(gè)人(rén)个(gè)性(xìng)發(fà)展(zhǎn)的(de)制度，而(ér)不是(shì)整齊劃(huà)一(yī)。和(hé)諧發(fà)展(zhǎn)的(de)本(běn)質(zhì)是(shì)共(gòng)同(tóng)發(fà)展(zhǎn)，只(zhī)有(yǒu)制度規範，程序公(gōng)正(zhèng)，信(xìn)息公(gōng)開(kāi)透明，才能(néng)相互尊(zūn)重(zhòng)、相互欣賞，才能(néng)實(shí)現(xiàn)共(gòng)同(tóng)發(fà)展(zhǎn)。

積极(jí)向上(shàng)的(de)校(xiào)園(yuán)文(wén)化(huà)，是(shì)建立和(hé)諧师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)的(de)环(huán)境保障。學(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)是(shì)一(yī)所(suǒ)學(xué)校(xiào)的(de)精神積澱，是(shì)已經(jīng)内化(huà)到(dào)學(xué)校(xiào)师(shī)生(shēng)價值觀念和(hé)行为(wèi)方(fāng)式中(zhōng)的(de)辦(bàn)學(xué)理(lǐ)念。这(zhè)一(yī)理(lǐ)念会滲透並(bìng)體(tǐ)現(xiàn)在學(xué)校(xiào)的(de)規章(zhāng)制度、組織管(guǎn)理(lǐ)、物(wù)質(zhì)环(huán)境、课程設置、教學(xué)活動(dòng)、师(shī)生(shēng)評價、質(zhì)量(liàng)标(biāo)準等方(fāng)面(miàn)。學(xué)校(xiào)秉持(chí)什(shén)麼(me)樣(yàng)的(de)辦(bàn)學(xué)理(lǐ)念、具有(yǒu)怎樣(yàng)的(de)價值取(qǔ)向勢必会影響师(shī)生(shēng)的(de)情(qíng)感(gǎn)體(tǐ)验和(hé)行为(wèi)方(fāng)式，影響师(shī)生(shēng)之(zhī)間(jiān)的(de)關(guān)系(xì)。生(shēng)活在一(yī)所(suǒ)學(xué)校(xiào)的(de)师(shī)生(shēng)的(de)思(sī)想(xiǎng)行为(wèi)及(jí)其(qí)關(guān)系(xì)與(yǔ)这(zhè)所(suǒ)學(xué)校(xiào)的(de)文(wén)化(huà)是(shì)分(fēn)不開(kāi)的(de)。可(kě)以(yǐ)说(shuō)，有(yǒu)什(shén)麼(me)樣(yàng)的(de)學(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)就(jiù)会塑造出(chū)什(shén)麼(me)樣(yàng)的(de)师(shī)生(shēng)，同(tóng)樣(yàng)，有(yǒu)什(shén)麼(me)樣(yàng)的(de)师(shī)生(shēng)就(jiù)会衍生(shēng)出(chū)什(shén)麼(me)樣(yàng)的(de)學(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，二者(zhě)相互依存，相互促進(jìn)。正(zhèng)是(shì)在这(zhè)个(gè)意(yì)義上(shàng)，學(xué)校(xiào)構建和(hé)諧的(de)师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)离不開(kāi)貫彻落(là)實(shí)立德樹(shù)人(rén)的(de)根(gēn)本(běn)任務(wù)，立德樹(shù)人(rén)任務(wù)的(de)完成(chéng)离不開(kāi)營造师(shī)生(shēng)和(hé)諧的(de)向上(shàng)文(wén)化(huà)。

家(jiā)校(xiào)融合，是(shì)建立和(hé)諧师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)的(de)助推器。現(xiàn)代(dài)學(xué)校(xiào)制度的(de)建立需要(yào)構建和(hé)諧的(de)师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)，家(jiā)庭和(hé)學(xué)校(xiào)也(yě)是(shì)學(xué)生(shēng)成(chéng)长(cháng)过(guò)程中(zhōng)的(de)两(liǎng)个(gè)重(zhòng)要(yào)场(chǎng)所(suǒ)，是(shì)师(shī)生(shēng)交往的(de)重(zhòng)要(yào)载體(tǐ)。學(xué)校(xiào)需要(yào)聯合家(jiā)庭、社会的(de)力量(liàng)，形成(chéng)教育合力，共(gòng)同(tóng)达(dá)成(chéng)立德樹(shù)人(rén)的(de)教育目的(de)。家(jiā)庭在教育中(zhōng)的(de)作(zuò)用(yòng)，主(zhǔ)要(yào)體(tǐ)現(xiàn)在幫助促進(jìn)和(hé)諧师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)的(de)構建上(shàng)。一(yī)方(fāng)面(miàn)，教师(shī)要(yào)勤與(yǔ)家(jiā)长(cháng)沟(gōu)通(tòng)，取(qǔ)得家(jiā)长(cháng)的(de)信(xìn)任、理(lǐ)解(jiě)和(hé)支持(chí)。这(zhè)不僅可(kě)以(yǐ)有(yǒu)效拉近(jìn)和(hé)學(xué)生(shēng)之(zhī)間(jiān)的(de)關(guān)系(xì)，消除誤解(jiě)，为(wèi)建立和(hé)諧的(de)师(shī)生(shēng)關(guān)系(xì)助力，而(ér)且(qiě)可(kě)以(yǐ)更(gèng)多(duō)了(le)解(jiě)學(xué)生(shēng)的(de)校(xiào)外(wài)表(biǎo)現(xiàn)和(hé)思(sī)想(xiǎng)状況，在教育學(xué)生(shēng)时(shí)做到(dào)有(yǒu)的(de)放(fàng)矢，获得家(jiā)长(cháng)的(de)理(lǐ)解(jiě)和(hé)支持(chí)，潛移默化(huà)中(zhōng)做好(hǎo)學(xué)生(shēng)的(de)思(sī)想(xiǎng)工作(zuò)。另(lìng)一(yī)方(fāng)面(miàn)，家(jiā)长(cháng)也(yě)要(yào)充分(fēn)理(lǐ)解(jiě)和(hé)尊(zūn)重(zhòng)教师(shī)。正(zhèng)确的(de)家(jiā)校(xiào)觀，應(yìng)是(shì)教师(shī)與(yǔ)家(jiā)长(cháng)的(de)出(chū)發(fà)點(diǎn)一(yī)致(zhì)，即促進(jìn)學(xué)生(shēng)的(de)健康、全(quán)面(miàn)發(fà)展(zhǎn)，同(tóng)时(shí)，家(jiā)长(cháng)和(hé)教师(shī)在人(rén)格上(shàng)也(yě)應(yìng)是(shì)平等的(de)。教师(shī)與(yǔ)家(jiā)长(cháng)要(yào)明确自(zì)身(shēn)的(de)獨立性(xìng)，二者(zhě)均为(wèi)獨立的(de)个(gè)體(tǐ)，不存在服(fú)務(wù)與(yǔ)被(bèi)服(fú)務(wù)的(de)區(qū)别。當學(xué)生(shēng)遇到(dào)問(wèn)題(tí)、出(chū)現(xiàn)状況时(shí)，家(jiā)长(cháng)與(yǔ)教师(shī)應(yìng)相互沟(gōu)通(tòng)，理(lǐ)性(xìng)地(dì)分(fēn)析問(wèn)題(tí)，共(gòng)同(tóng)研究問(wèn)題(tí)的(de)原因(yīn)，齊力探讨解(jiě)決問(wèn)題(tí)的(de)策略，形成(chéng)促進(jìn)學(xué)生(shēng)健康成(chéng)长(cháng)的(de)合力，形成(chéng)全(quán)社会關(guān)心(xīn)教育、支持(chí)教育的(de)良好(hǎo)氛圍。