为(wèi)職業教育搭好(hǎo)“立交橋(qiáo)”

近(jìn)年(nián)来(lái)，我(wǒ)國(guó)職業教育快(kuài)速發(fà)展(zhǎn)，全(quán)國(guó)職業院(yuàn)校(xiào)达(dá)1.23万(wàn)所(suǒ)，開(kāi)設近(jìn)10万(wàn)个(gè)專業點(diǎn)，在校(xiào)生(shēng)2682万(wàn)人(rén)，每年(nián)平均培訓上(shàng)亿(yì)人(rén)次(cì)……我(wǒ)國(guó)基本(běn)形成(chéng)了(le)世界上(shàng)規模最(zuì)大(dà)的(de)職業教育和(hé)培訓體(tǐ)系(xì)，初步構建了(le)技能(néng)人(rén)才成(chéng)长(cháng)的(de)“立交橋(qiáo)”。但是(shì)，從現(xiàn)階(jiē)段来(lái)说(shuō)，这(zhè)一(yī)體(tǐ)系(xì)還(huán)可(kě)以(yǐ)進(jìn)一(yī)步提(tí)升(shēng)。如(rú)何進(jìn)一(yī)步搭好(hǎo)这(zhè)个(gè)“立交橋(qiáo)”，持(chí)續为(wèi)社会輸送高(gāo)技能(néng)人(rén)才，是(shì)繼續促進(jìn)我(wǒ)國(guó)職業教育發(fà)展(zhǎn)的(de)關(guān)鍵。

那麼(me)，如(rú)何進(jìn)一(yī)步搭好(hǎo)这(zhè)个(gè)“立交橋(qiáo)”呢？

首先(xiān)，完善的(de)職業教育制度是(shì)“加固橋(qiáo)墩”。眼下(xià)，國(guó)内職業技能(néng)教育法規制度尚不完善，在實(shí)際情(qíng)況，如(rú)在技能(néng)人(rén)才的(de)評價與(yǔ)激勵、職稱與(yǔ)晋升(shēng)等等方(fāng)面(miàn)，都需要(yào)制度的(de)保障。因(yīn)此(cǐ)，《職業教育法》迫切(qiè)需要(yào)加快(kuài)修訂步伐，对(duì)職業教育和(hé)培訓要(yào)進(jìn)行全(quán)方(fāng)位(wèi)、立體(tǐ)化(huà)的(de)立法完善，從而(ér)为(wèi)培養高(gāo)技能(néng)人(rén)才保駕護航。二是(shì)，銜接貫通(tòng)的(de)現(xiàn)代(dài)職教體(tǐ)系(xì)是(shì)“連(lián)接匝道(dào)”。打(dǎ)通(tòng)“中(zhōng)等職業教育—高(gāo)等職業教育—應(yìng)用(yòng)型本(běn)科教育”的(de)學(xué)習銜接渠道(dào)，为(wèi)技術(shù)工人(rén)提(tí)供發(fà)展(zhǎn)机会的(de)同(tóng)时(shí)，也(yě)能(néng)在一(yī)定(dìng)程度上(shàng)打(dǎ)消人(rén)们(men)对(duì)職業教育發(fà)展(zhǎn)限制的(de)顧慮。因(yīn)此(cǐ)，要(yào)加快(kuài)完善職業教育與(yǔ)普通(tòng)教育、繼續教育的(de)銜接制度，改革(gé)和(hé)完善職業培訓與(yǔ)學(xué)曆教育的(de)學(xué)分(fēn)累計(jì)和(hé)互认制度等等，讓職業教育更(gèng)加融通(tòng)，職業學(xué)校(xiào)畢業生(shēng)的(de)升(shēng)學(xué)通(tòng)道(dào)越来(lái)越宽(kuān)廣。三(sān)是(shì)，深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)是(shì)“暢通(tòng)橋(qiáo)梁(liáng)”。在制度机制和(hé)政(zhèng)策的(de)保障上(shàng)，規範校(xiào)企之(zhī)間(jiān)的(de)運作(zuò)模式，同(tóng)时(shí)，有(yǒu)机整合學(xué)校(xiào)和(hé)企業所(suǒ)提(tí)供的(de)教學(xué)與(yǔ)培訓資源，做到(dào)校(xiào)企之(zhī)間(jiān)“无縫連(lián)接”，形成(chéng)合作(zuò)共(gòng)赢的(de)格局(jú)。

“科學(xué)家(jiā)的(de)設想(xiǎng)，工程师(shī)的(de)藍(lán)图，技術(shù)人(rén)員的(de)産品。”这(zhè)句(jù)話(huà)很好(hǎo)地(dì)诠釋了(le)技術(shù)人(rén)員的(de)重(zhòng)要(yào)性(xìng)，打(dǎ)个(gè)比方(fāng)来(lái)说(shuō)，如(rú)果(guǒ)科學(xué)家(jiā)、工程师(shī)的(de)想(xiǎng)法與(yǔ)設計(jì)就(jiù)像大(dà)腦一(yī)樣(yàng)，那麼(me)技術(shù)人(rén)員就(jiù)是(shì)一(yī)双(shuāng)靈巧的(de)手(shǒu)。在加快(kuài)建設創新型國(guó)家(jiā)、助推“中(zhōng)國(guó)制造”走(zǒu)向“優質(zhì)制造”“精品制造”的(de)進(jìn)程中(zhōng)，職業教育无疑承擔着培養高(gāo)素質(zhì)勞動(dòng)者(zhě)和(hé)技術(shù)技能(néng)人(rén)才的(de)使命。为(wèi)職業教育搭好(hǎo)这(zhè)座“立交橋(qiáo)”，任重(zhòng)而(ér)道(dào)遠(yuǎn)。