怎樣(yàng)将“双(shuāng)創”教育融入(rù)專業教育

在當前(qián)“大(dà)衆創業、万(wàn)衆創新”的(de)时(shí)代(dài)背景下(xià)，創新創業已成(chéng)为(wèi)高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)提(tí)升(shēng)學(xué)生(shēng)創新能(néng)力和(hé)就(jiù)業能(néng)力的(de)重(zhòng)要(yào)抓手(shǒu)。而(ér)在高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)開(kāi)展(zhǎn)創新創業人(rén)才培養，不能(néng)以(yǐ)培養“人(rén)人(rén)都是(shì)發(fà)明家(jiā)、都是(shì)公(gōng)司老(lǎo)闆”为(wèi)人(rén)才培養定(dìng)位(wèi)，而(ér)是(shì)應(yìng)培養具有(yǒu)創新創業精神、符合人(rén)力資本(běn)市(shì)场(chǎng)需求的(de)高(gāo)素質(zhì)應(yìng)用(yòng)技能(néng)型人(rén)才，这(zhè)與(yǔ)高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)“培養面(miàn)向生(shēng)産、服(fú)務(wù)、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)線(xiàn)崗位(wèi)的(de)高(gāo)素質(zhì)應(yìng)用(yòng)技能(néng)型人(rén)才”的(de)專業教育目标(biāo)是(shì)一(yī)致(zhì)的(de)。可(kě)見(jiàn)，專業教育是(shì)創新創業教育的(de)支撑，創新創業教育是(shì)專業教育的(de)有(yǒu)力補充。因(yīn)此(cǐ)，将創新創業教育與(yǔ)專業教育有(yǒu)机融合，才能(néng)切(qiè)實(shí)有(yǒu)效地(dì)推動(dòng)我(wǒ)國(guó)高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)創新創業人(rén)才培養質(zhì)量(liàng)的(de)长(cháng)足發(fà)展(zhǎn)。

構建“校(xiào)企合作(zuò)、多(duō)維互動(dòng)、分(fēn)段遞進(jìn)”的(de)創新人(rén)才培養方(fāng)案(àn)

創新創業教育的(de)本(běn)質(zhì)是(shì)在知識的(de)學(xué)習和(hé)實(shí)踐的(de)體(tǐ)验中(zhōng)，引導學(xué)生(shēng)體(tǐ)验感(gǎn)悟生(shēng)活從而(ér)激發(fà)創造天(tiān)性(xìng)。因(yīn)此(cǐ)，創新創業人(rén)才的(de)應(yìng)用(yòng)技術(shù)學(xué)習、實(shí)踐能(néng)力培養不能(néng)脫离市(shì)场(chǎng)的(de)需求，要(yào)以(yǐ)專業能(néng)力培養为(wèi)核心(xīn)，強(qiáng)化(huà)以(yǐ)創新創業能(néng)力成(chéng)长(cháng)为(wèi)主(zhǔ)線(xiàn)的(de)素質(zhì)教育，做好(hǎo)頂层(céng)設計(jì)，進(jìn)一(yī)步整合校(xiào)内外(wài)實(shí)踐教育教學(xué)平台(tái)，在人(rén)才培養的(de)全(quán)过(guò)程融入(rù)創新創業课程與(yǔ)實(shí)踐項目，實(shí)現(xiàn)專業人(rén)才培養和(hé)創新創業教育目标(biāo)的(de)互通(tòng)、教學(xué)資源的(de)互補以(yǐ)及(jí)教學(xué)内容的(de)互融，形成(chéng)“校(xiào)企合作(zuò)、多(duō)維互動(dòng)、分(fēn)段遞進(jìn)”式的(de)創新創業人(rén)才培養模式。

具體(tǐ)来(lái)講，就(jiù)是(shì)要(yào)根(gēn)据社会經(jīng)濟發(fà)展(zhǎn)，面(miàn)向行業企業用(yòng)人(rén)需求，将企業用(yòng)人(rén)标(biāo)準和(hé)專業培養目标(biāo)相結合，确定(dìng)人(rén)才培養目标(biāo)的(de)定(dìng)位(wèi)。根(gēn)据对(duì)用(yòng)人(rén)单位(wèi)的(de)廣泛調研，确定(dìng)公(gōng)共(gòng)基礎课程、專業類(lèi)课程、創新創業類(lèi)课程、技術(shù)技能(néng)綜合實(shí)訓之(zhī)間(jiān)的(de)邏輯順序關(guān)系(xì)和(hé)比例，從專業的(de)視角(jiǎo)開(kāi)設創新指導课程並(bìng)納入(rù)必修學(xué)分(fēn)。在創新實(shí)踐能(néng)力方(fāng)面(miàn)，緊密結合第(dì)一(yī)课堂與(yǔ)第(dì)二课堂，從企業的(de)角(jiǎo)度为(wèi)學(xué)生(shēng)提(tí)供行業和(hé)企業最(zuì)新的(de)創新資訊與(yǔ)實(shí)踐机会，開(kāi)展(zhǎn)大(dà)學(xué)生(shēng)創新創業計(jì)劃(huà)訓練，側重(zhòng)學(xué)生(shēng)發(fà)挥專業優勢、開(kāi)拓思(sī)維眼界、提(tí)升(shēng)創新創業能(néng)力，進(jìn)而(ér)鼓勵學(xué)生(shēng)参與(yǔ)校(xiào)企聯合的(de)工程研發(fà)實(shí)踐項目，提(tí)高(gāo)其(qí)開(kāi)發(fà)實(shí)際工程項目、解(jiě)決實(shí)際工程問(wèn)題(tí)的(de)能(néng)力，並(bìng)将个(gè)性(xìng)化(huà)的(de)創新實(shí)踐項目納入(rù)選修學(xué)分(fēn)，激勵學(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)創新和(hé)開(kāi)發(fà)新産品的(de)意(yì)識及(jí)實(shí)踐能(néng)力。对(duì)有(yǒu)創新項目依托的(de)成(chéng)果(guǒ)轉(zhuǎn)化(huà)類(lèi)創業項目，通(tòng)过(guò)校(xiào)内創業園(yuán)及(jí)合作(zuò)企業的(de)孵化(huà)，給(gěi)學(xué)生(shēng)提(tí)供全(quán)真(zhēn)的(de)創業环(huán)境進(jìn)行創業體(tǐ)验，鼓勵将創新創業實(shí)踐與(yǔ)成(chéng)果(guǒ)孵化(huà)融入(rù)頂崗實(shí)習與(yǔ)畢業項目設計(jì)中(zhōng)。

改革(gé)提(tí)升(shēng)高(gāo)職學(xué)生(shēng)創新創業能(néng)力的(de)專業课程體(tǐ)系(xì)

提(tí)高(gāo)創新創業教育和(hé)專業教育的(de)融合度，需对(duì)课程教學(xué)體(tǐ)系(xì)進(jìn)行綜合優化(huà)和(hé)改革(gé)，要(yào)重(zhòng)點(diǎn)考慮以(yǐ)下(xià)四(sì)个(gè)要(yào)素。

一(yī)是(shì)课程體(tǐ)系(xì)的(de)模块(kuài)化(huà)設置。通(tòng)識教育除設置公(gōng)共(gòng)课程、素質(zhì)教育课程以(yǐ)培養學(xué)生(shēng)思(sī)想(xiǎng)品德、文(wén)化(huà)藝術(shù)修養外(wài)，可(kě)另(lìng)增設與(yǔ)專業课程整合的(de)創新創業基礎课程作(zuò)为(wèi)必修课程，以(yǐ)加強(qiáng)对(duì)學(xué)生(shēng)創新精神的(de)培養；技術(shù)平台(tái)课程可(kě)設置主(zhǔ)干專業基礎课程和(hé)實(shí)訓項目，以(yǐ)實(shí)現(xiàn)專業基礎紮實(shí)的(de)人(rén)才培養目的(de)；專項能(néng)力课程可(kě)設置不同(tóng)專業方(fāng)向的(de)主(zhǔ)干课程，以(yǐ)實(shí)現(xiàn)适應(yìng)不同(tóng)崗位(wèi)群(qún)的(de)人(rén)才培養目的(de)；創新項目開(kāi)發(fà)可(kě)結合企業典型産品綜合實(shí)訓和(hé)工程創新研發(fà)訓練，通(tòng)过(guò)實(shí)踐教學(xué)深化(huà)知識學(xué)習,以(yǐ)實(shí)現(xiàn)对(duì)學(xué)生(shēng)創新創業素質(zhì)的(de)培養。

二是(shì)實(shí)踐教學(xué)體(tǐ)系(xì)的(de)能(néng)力遞進(jìn)設置。通(tòng)过(guò)校(xiào)企聯合建成(chéng)以(yǐ)课程實(shí)验實(shí)訓教學(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)實(shí)訓室、具有(yǒu)真(zhēn)實(shí)職场(chǎng)环(huán)境的(de)生(shēng)産性(xìng)綜合實(shí)訓室、以(yǐ)工程創新研發(fà)訓練为(wèi)主(zhǔ)的(de)創新訓練實(shí)验實(shí)訓室和(hé)以(yǐ)創新成(chéng)果(guǒ)轉(zhuǎn)化(huà)为(wèi)主(zhǔ)的(de)創業實(shí)踐孵化(huà)基地(dì)，形成(chéng)四(sì)种层(céng)层(céng)遞進(jìn)、相互支撑、互相融合的(de)實(shí)訓基地(dì)。同(tóng)时(shí)，在實(shí)踐教學(xué)过(guò)程中(zhōng)從一(yī)般技能(néng)訓練到(dào)專業技術(shù)綜合訓練再到(dào)獨立完成(chéng)崗位(wèi)工作(zuò)的(de)創新設計(jì)建構能(néng)力，形成(chéng)基于(yú)“工作(zuò)崗位(wèi)—典型工作(zuò)任務(wù)—創新實(shí)踐訓練—能(néng)力提(tí)升(shēng)”的(de)工作(zuò)过(guò)程導向的(de)實(shí)踐教學(xué)體(tǐ)系(xì)結構。

三(sān)是(shì)在專業教育中(zhōng)融入(rù)創新創業教學(xué)資源的(de)系(xì)統整合。可(kě)在廣泛的(de)校(xiào)企調研和(hé)方(fāng)案(àn)认證基礎上(shàng)，在核心(xīn)课程和(hé)綜合實(shí)訓中(zhōng)收(shōu)集整理(lǐ)創新創業項目及(jí)案(àn)例資源，推動(dòng)课堂與(yǔ)网(wǎng)絡相結合的(de)教學(xué)改革(gé)。同(tóng)时(shí)，在此(cǐ)基礎上(shàng)構建融合课程資源、實(shí)踐教學(xué)資源、創新創業教育資源、校(xiào)企合作(zuò)資源、國(guó)際化(huà)資源等共(gòng)融共(gòng)通(tòng)的(de)大(dà)教學(xué)資源平台(tái)，通(tòng)过(guò)資源共(gòng)享，形成(chéng)一(yī)體(tǐ)化(huà)育人(rén)的(de)良好(hǎo)創新創業生(shēng)态环(huán)境。

四(sì)是(shì)建立多(duō)樣(yàng)化(huà)教學(xué)考核方(fāng)式。教學(xué)考核方(fāng)式的(de)改革(gé)要(yào)注重(zhòng)解(jiě)決實(shí)際問(wèn)題(tí)的(de)方(fāng)法，注重(zhòng)實(shí)踐創新的(de)过(guò)程。可(kě)以(yǐ)建立“过(guò)程與(yǔ)成(chéng)效”“自(zì)評、他(tā)評、互評”“操作(zuò)考與(yǔ)理(lǐ)論考結合”等多(duō)种考試形式，在考核内容如(rú)創新項目開(kāi)發(fà)模块(kuài)中(zhōng)，可(kě)以(yǐ)将學(xué)生(shēng)在創新創業訓練計(jì)劃(huà)中(zhōng)的(de)课題(tí)設計(jì)作(zuò)为(wèi)考核内容，在考核評價中(zhōng)增設創意(yì)思(sī)維、創新實(shí)踐等分(fēn)值，真(zhēn)實(shí)反(fǎn)映學(xué)生(shēng)的(de)專業技能(néng)和(hé)綜合素質(zhì)。

探索創新創業人(rén)才培養的(de)實(shí)施途徑

創新創業教育如(rú)果(guǒ)要(yào)全(quán)方(fāng)位(wèi)地(dì)融入(rù)到(dào)專業人(rén)才培養的(de)全(quán)过(guò)程，必須進(jìn)一(yī)步探索适應(yìng)高(gāo)職人(rén)才培養的(de)創新教育理(lǐ)念和(hé)方(fāng)法，樹(shù)立“以(yǐ)學(xué)生(shēng)为(wèi)本(běn)、人(rén)人(rén)都能(néng)創新、人(rén)人(rén)皆有(yǒu)潛力”的(de)教育理(lǐ)念。

一(yī)是(shì)建立“規範化(huà)、制度化(huà)、常态化(huà)”的(de)創新創業人(rén)才培養保障机制。可(kě)通(tòng)过(guò)施行彈性(xìng)學(xué)制、開(kāi)展(zhǎn)創新創業學(xué)分(fēn)累積與(yǔ)轉(zhuǎn)換、落(là)實(shí)双(shuāng)师(shī)教师(shī)下(xià)企業挂職鍛煉、制定(dìng)創新成(chéng)果(guǒ)激勵政(zhèng)策，使得學(xué)生(shēng)参與(yǔ)創新創業教育和(hé)實(shí)踐活動(dòng)不僅與(yǔ)學(xué)業成(chéng)績挂鈎，同(tóng)时(shí)與(yǔ)个(gè)人(rén)綜合素質(zhì)測評、評獎評優、學(xué)業深造等方(fāng)面(miàn)对(duì)接。

二是(shì)建設多(duō)元(yuán)化(huà)的(de)具備創新創業意(yì)識的(de)教學(xué)团(tuán)隊。要(yào)形成(chéng)“双(shuāng)师(shī)+創新創業導师(shī)+行業企業導师(shī)”的(de)三(sān)师(shī)結構团(tuán)隊，其(qí)中(zhōng)，双(shuāng)师(shī)要(yào)求团(tuán)隊成(chéng)員既是(shì)實(shí)踐技能(néng)經(jīng)验豐富的(de)工程师(shī)，又是(shì)教學(xué)科研能(néng)力強(qiáng)的(de)高(gāo)水(shuǐ)平教师(shī)；創新創業導师(shī)既包(bāo)含動(dòng)态發(fà)展(zhǎn)的(de)創新創業师(shī)資隊伍来(lái)承擔創新創業通(tòng)識课程，又包(bāo)含具有(yǒu)豐富知識的(de)專業教师(shī)；引入(rù)行業企業導师(shī)，提(tí)供以(yǐ)行業企業需求为(wèi)導向的(de)創新創業實(shí)踐指導。

三(sān)是(shì)教學(xué)内容的(de)整合和(hé)教學(xué)方(fāng)法的(de)改革(gé)。在具體(tǐ)的(de)專業课程教學(xué)和(hé)實(shí)訓中(zhōng)，聯合相關(guān)企業共(gòng)同(tóng)開(kāi)發(fà)课程，編写(xiě)以(yǐ)創新項目開(kāi)發(fà)、案(àn)例分(fēn)析为(wèi)主(zhǔ)的(de)專業教材，将緊跟技術(shù)前(qián)沿的(de)科研成(chéng)果(guǒ)、創新項目和(hé)方(fāng)法融入(rù)到(dào)课程教學(xué)内容中(zhōng)。教學(xué)方(fāng)式主(zhǔ)要(yào)采用(yòng)行業内相關(guān)案(àn)例剖析、工作(zuò)情(qíng)景模拟、創新任務(wù)驅動(dòng)、行動(dòng)導向和(hé)創新項目教學(xué)法等。

四(sì)是(shì)構築课内與(yǔ)课外(wài)相融的(de)全(quán)方(fāng)位(wèi)創新創業實(shí)踐平台(tái)。要(yào)以(yǐ)創新創業通(tòng)識教育與(yǔ)普惠课程为(wèi)基礎，将專業所(suǒ)有(yǒu)學(xué)生(shēng)作(zuò)为(wèi)一(yī)般創新人(rén)才進(jìn)行普及(jí)培養，为(wèi)有(yǒu)意(yì)願有(yǒu)潛質(zhì)的(de)學(xué)生(shēng)制訂創新創業能(néng)力培養計(jì)劃(huà)。同(tóng)时(shí)，通(tòng)过(guò)設立與(yǔ)專業相關(guān)的(de)創新創業高(gāo)級培訓、組織校(xiào)級“精英人(rén)才學(xué)校(xiào)”等教育平台(tái)，開(kāi)設跨學(xué)科專業的(de)交叉(chā)课程，提(tí)供專業專項創新創業培訓，建立學(xué)生(shēng)創新創業檔案(àn)和(hé)成(chéng)績单，客觀記(jì)录(lù)並(bìng)量(liàng)化(huà)評價學(xué)生(shēng)開(kāi)展(zhǎn)與(yǔ)專業相關(guān)的(de)創新創業活動(dòng)情(qíng)況。