深化(huà)“三(sān)教”改革(gé) 全(quán)面(miàn)提(tí)升(shēng)建築類(lèi)人(rén)才培養質(zhì)量(liàng)

建築業是(shì)我(wǒ)國(guó)國(guó)民經(jīng)濟社会發(fà)展(zhǎn)的(de)重(zhòng)要(yào)支柱(zhù)産業，2019年(nián)全(quán)國(guó)建築業總(zǒng)産值24.8万(wàn)亿(yì)元(yuán)，占全(quán)國(guó)GDP 25%；從業人(rén)員5427.3万(wàn)人(rén)，占全(quán)社会就(jiù)業人(rén)員總(zǒng)数的(de)7%。建築産業正(zhèng)加速從傳統粗(cū)放(fàng)型施工向集约精细(xì)的(de)工業化(huà)生(shēng)産轉(zhuǎn)型升(shēng)級，建築工業化(huà)技術(shù)人(rén)才和(hé)專業化(huà)技能(néng)人(rén)才缺乏成(chéng)为(wèi)制约發(fà)展(zhǎn)的(de)瓶(píng)頸。江蘇建築職業技術(shù)學(xué)院(yuàn)作(zuò)为(wèi)一(yī)所(suǒ)培養建築類(lèi)人(rén)才的(de)國(guó)家(jiā)示範高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)，把(bǎ)貫彻“職教20条(tiáo)”、落(là)實(shí)“双(shuāng)高(gāo)”建設，作(zuò)为(wèi)學(xué)校(xiào)推進(jìn)高(gāo)質(zhì)量(liàng)發(fà)展(zhǎn)的(de)重(zhòng)要(yào)戰略机遇期(qī)来(lái)抓。緊緊圍绕全(quán)面(miàn)提(tí)升(shēng)建築類(lèi)人(rén)才培養質(zhì)量(liàng)，學(xué)校(xiào)正(zhèng)在全(quán)面(miàn)實(shí)施“三(sān)教”改革(gé)。

 

“教师(shī)”怎麼(me)改？以(yǐ)打(dǎ)造混編教學(xué)創新团(tuán)隊为(wèi)着力點(diǎn)

 

一(yī)是(shì)着力打(dǎ)造校(xiào)企混編教學(xué)团(tuán)隊。學(xué)校(xiào)通(tòng)过(guò)引培結合，每一(yī)个(gè)專業群(qún)都建有(yǒu)一(yī)支由(yóu)企業技能(néng)大(dà)师(shī)、産業教授、技藝傳承人(rén)和(hé)學(xué)校(xiào)教學(xué)名(míng)师(shī)、專業带(dài)头(tóu)人(rén)、骨(gǔ)干教师(shī)組成(chéng)的(de)“校(xiào)企互通(tòng)、專兼結合、教研相长(cháng)”的(de)混編教學(xué)团(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)校(xiào)企共(gòng)育人(rén)才、科研創新、社会服(fú)務(wù)的(de)高(gāo)度趨同(tóng)。2019年(nián)，學(xué)校(xiào)完成(chéng)裝(zhuāng)配式建築技術(shù)、BIM技術(shù)等社会培訓达(dá)7.6万(wàn)人(rén)天(tiān)，支撑區(qū)域建築業轉(zhuǎn)型升(shēng)級对(duì)産業工人(rén)技能(néng)提(tí)升(shēng)的(de)需求。

 

二是(shì)着力打(dǎ)造國(guó)際混編教學(xué)团(tuán)隊。學(xué)校(xiào)與(yǔ)國(guó)外(wài)标(biāo)杆高(gāo)校(xiào)開(kāi)展(zhǎn)深度合作(zuò)，設立海(hǎi)外(wài)教师(shī)工作(zuò)站，合力打(dǎ)造國(guó)際混編教學(xué)团(tuán)隊。已選派23名(míng)專業教师(shī)進(jìn)站培訓，借(jiè)鑒國(guó)際先(xiān)進(jìn)職業标(biāo)準，双(shuāng)方(fāng)共(gòng)建專業课程，培養建築類(lèi)國(guó)際化(huà)人(rén)才的(de)能(néng)力顯著提(tí)升(shēng)。近(jìn)年(nián)来(lái)完成(chéng)“一(yī)带(dài)一(yī)路(lù)”沿線(xiàn)國(guó)家(jiā)的(de)國(guó)際化(huà)人(rén)才培訓2.5万(wàn)人(rén)天(tiān)；协助特(tè)級資質(zhì)建築企業龍信(xìn)建設集团(tuán)中(zhōng)标(biāo)馬来(lái)西亞5亿(yì)元(yuán)項目；學(xué)校(xiào)正(zhèng)與(yǔ)徐工集团(tuán)引薦的(de) 巴西高(gāo)校(xiào)合作(zuò)組建“校(xiào)-企-校(xiào)”混融教學(xué)团(tuán)隊。

 

三(sān)是(shì)着力提(tí)升(shēng)教师(shī)實(shí)踐教學(xué)能(néng)力。學(xué)校(xiào)通(tòng)过(guò)机制創新，建立了(le)教师(shī)技能(néng)提(tí)升(shēng)鼓勵措施，教师(shī)赴企業挂職鍛煉、技能(néng)培訓、擔任訪問(wèn)工程师(shī)等，可(kě)以(yǐ)取(qǔ)得學(xué)校(xiào)滿工作(zuò)量(liàng)的(de)績效津貼和(hé)企業津貼，极(jí)大(dà)激發(fà)教师(shī)深入(rù)企業鍛煉热(rè)情(qíng)，目前(qián)全(quán)校(xiào)專業教师(shī)已完成(chéng)3輪技能(néng)提(tí)升(shēng)鍛煉，“双(shuāng)师(shī)”比例达(dá)93.2%，實(shí)現(xiàn)了(le)教师(shī)緊密聯系(xì)企業，教學(xué)緊貼技術(shù)前(qián)沿。

 

“教材”怎樣(yàng)改？着眼“培養什(shén)麼(me)人(rén)、怎樣(yàng)培養人(rén)、为(wèi)誰(shéi)培養人(rén)”这(zhè)一(yī)根(gēn)本(běn)問(wèn)題(tí)

 

一(yī)是(shì)強(qiáng)化(huà)教材内容思(sī)想(xiǎng)性(xìng)。教材建設是(shì)學(xué)校(xiào)全(quán)面(miàn)貫彻黨的(de)教育方(fāng)針(zhēn)、落(là)實(shí)立德樹(shù)人(rén)根(gēn)本(běn)任務(wù)的(de)基礎性(xìng)工程。學(xué)校(xiào)着力推進(jìn)课程思(sī)政(zhèng)建設，發(fà)挥專業课教师(shī)课程育人(rén)的(de)主(zhǔ)體(tǐ)作(zuò)用(yòng)，運用(yòng)專業课程蘊含的(de)思(sī)想(xiǎng)政(zhèng)治教育元(yuán)素，融入(rù)课程标(biāo)準和(hé)實(shí)訓标(biāo)準；着力推進(jìn)文(wén)化(huà)育人(rén)建設，打(dǎ)造校(xiào)本(běn)特(tè)色(sè)的(de)德育课程體(tǐ)系(xì)；着力推進(jìn)勞動(dòng)教育，促進(jìn)與(yǔ)德育、智育、體(tǐ)育和(hé)美(měi)育相融合。

 

二是(shì)實(shí)現(xiàn)教材形态立體(tǐ)化(huà)。依托學(xué)校(xiào)主(zhǔ)持(chí)建設的(de)2个(gè)國(guó)家(jiā)級、5个(gè)校(xiào)級專業教學(xué)資源庫，11門(mén)國(guó)家(jiā)級、25門(mén)省(shěng)級和(hé)200門(mén)校(xiào)級在線(xiàn)開(kāi)放(fàng)课程等優質(zhì)資源，學(xué)校(xiào)與(yǔ)深度合作(zuò)企業共(gòng)建课程中(zhōng)心(xīn)，進(jìn)行课程與(yǔ)教材開(kāi)發(fà)；以(yǐ)“信(xìn)息技術(shù)+教材”为(wèi)重(zhòng)點(diǎn)，打(dǎ)造200部(bù)集成(chéng)在線(xiàn)教學(xué)資源的(de)立體(tǐ)化(huà)教材，目前(qián)已經(jīng)完成(chéng)33部(bù)，促進(jìn)學(xué)生(shēng)學(xué)習方(fāng)式的(de)变革(gé)，學(xué)生(shēng)學(xué)習興趣和(hé)學(xué)習效果(guǒ)顯著提(tí)升(shēng)。

 

三(sān)是(shì)推進(jìn)教材更(gèng)新動(dòng)态化(huà)。學(xué)校(xiào)在建築工程技術(shù)專業探索構建了(le)工作(zuò)过(guò)程導向的(de)“通(tòng)用(yòng)平台(tái)+專業模块(kuài)+个(gè)性(xìng)發(fà)展(zhǎn)”的(de)模块(kuài)化(huà)课程體(tǐ)系(xì)，編制了(le)全(quán)套(tào)14部(bù)活页(yè)化(huà)、任務(wù)单形式的(de)自(zì)編教材，每年(nián)按需更(gèng)新，三(sān)年(nián)系(xì)統性(xìng)修訂，及(jí)时(shí)将行業企業新技術(shù)、新工藝、新規範納入(rù)教材，保障教材的(de)科學(xué)性(xìng)、前(qián)瞻性(xìng)和(hé)适應(yìng)性(xìng)。

 

“教法”如(rú)何改？唱好(hǎo)“建场(chǎng)景、創形态、轉(zhuǎn)方(fāng)式”三(sān)部(bù)曲(qū)

 

一(yī)是(shì)搭建立體(tǐ)化(huà)學(xué)習空(kōng)間(jiān)。學(xué)校(xiào)近(jìn)年(nián)来(lái)陸續建成(chéng)了(le)100間(jiān)智慧课棧、探究型智慧教室、研讨型智慧教室等三(sān)類(lèi)教學(xué)场(chǎng)景，滿足線(xiàn)上(shàng)學(xué)習、線(xiàn)下(xià)體(tǐ)验和(hé)智慧教學(xué)的(de)功能(néng)需求，推進(jìn)“信(xìn)息技術(shù)+教學(xué)+管(guǎn)理(lǐ)”，服(fú)務(wù)智慧化(huà)教、泛在化(huà)學(xué)，促進(jìn)了(le)全(quán)校(xiào)學(xué)生(shēng)學(xué)習方(fāng)式的(de)改变，形成(chéng)了(le)特(tè)色(sè)鮮明的(de)立體(tǐ)化(huà)學(xué)習空(kōng)間(jiān)。

 

二是(shì)創新课堂教學(xué)形态。學(xué)校(xiào)推進(jìn)教學(xué)方(fāng)法改革(gé)，改变课堂形态，優化(huà)教學(xué)过(guò)程，打(dǎ)造一(yī)批線(xiàn)上(shàng)、線(xiàn)下(xià)金课以(yǐ)及(jí)線(xiàn)上(shàng)線(xiàn)下(xià)混合式金课，全(quán)部(bù)專業核心(xīn)课程實(shí)施項目化(huà)教學(xué)、線(xiàn)上(shàng)線(xiàn)下(xià)混合式教學(xué)、研讨式學(xué)習與(yǔ)团(tuán)隊协作(zuò)化(huà)實(shí)踐，以(yǐ)學(xué)習过(guò)程和(hé)成(chéng)果(guǒ)評價學(xué)生(shēng)學(xué)習效果(guǒ)。

 

三(sān)是(shì)改变课堂教學(xué)方(fāng)式。學(xué)校(xiào)建築技術(shù)館(guǎn)具備“産學(xué)研訓創”一(yī)體(tǐ)化(huà)功能(néng)，近(jìn)3万(wàn)平米(mǐ)的(de)理(lǐ)實(shí)一(yī)體(tǐ)實(shí)訓室和(hé)實(shí)訓场(chǎng)，使得建築類(lèi)專業全(quán)面(miàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一(yī)。學(xué)校(xiào)建設虛拟實(shí)訓中(zhōng)心(xīn)、開(kāi)發(fà)虛拟實(shí)訓資源，實(shí)施虛拟實(shí)訓-模拟實(shí)訓-實(shí)操訓練-創新訓練四(sì)个(gè)层(céng)次(cì)遞進(jìn)式培養學(xué)生(shēng)職業技能(néng)，充分(fēn)實(shí)現(xiàn)理(lǐ)論教學(xué)與(yǔ)實(shí)訓有(yǒu)机融合，切(qiè)實(shí)提(tí)升(shēng)了(le)職業技能(néng)培養質(zhì)量(liàng)和(hé)效果(guǒ)。