高(gāo)招制度的(de)一(yī)个(gè)改革(gé)點(diǎn)告訴我(wǒ)们(men)：未来(lái)急需的(de)人(rén)才是(shì)“这(zhè)樣(yàng)”

“強(qiáng)基計(jì)劃(huà)”：夯實(shí)中(zhōng)國(guó)發(fà)展(zhǎn)的(de)人(rén)才根(gēn)基

在全(quán)國(guó)上(shàng)下(xià)万(wàn)衆一(yī)心(xīn)防疫之(zhī)際，清(qīng)華大(dà)學(xué)、北(běi)京(jīng)大(dà)學(xué)、北(běi)京(jīng)师(shī)範大(dà)學(xué)等高(gāo)校(xiào)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)方(fāng)案(àn)陸續發(fà)布(bù)，令人(rén)为(wèi)之(zhī)一(yī)振。“強(qiáng)基計(jì)劃(huà)”破土而(ér)出(chū)，恰似一(yī)场(chǎng)及(jí)时(shí)雨(yǔ)，必将对(duì)基礎學(xué)科研究領域及(jí)高(gāo)精尖人(rén)才的(de)選拔培養産生(shēng)深遠(yuǎn)影響。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)的(de)重(zhòng)要(yào)意(yì)義：为(wèi)國(guó)選才育才

推出(chū)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)，是(shì)切(qiè)合中(zhōng)國(guó)發(fà)展(zhǎn)實(shí)際，更(gèng)好(hǎo)地(dì)應(yìng)对(duì)即将到(dào)来(lái)的(de)更(gèng)加激烈的(de)國(guó)際競争的(de)需要(yào)。黨的(de)十(shí)九(jiǔ)大(dà)清(qīng)晰地(dì)描繪出(chū)全(quán)面(miàn)建成(chéng)社会主(zhǔ)義現(xiàn)代(dài)化(huà)強(qiáng)國(guó)的(de)时(shí)間(jiān)表(biǎo)、路(lù)線(xiàn)图。“两(liǎng)个(gè)一(yī)百(bǎi)年(nián)”中(zhōng)的(de)第(dì)一(yī)个(gè)百(bǎi)年(nián)即将到(dào)来(lái)，在奔向第(dì)二个(gè)百(bǎi)年(nián)目标(biāo)的(de)路(lù)上(shàng)，我(wǒ)们(men)要(yào)清(qīng)醒地(dì)看到(dào)，中(zhōng)國(guó)發(fà)展(zhǎn)面(miàn)臨的(de)國(guó)際、外(wài)部(bù)壓力，各(gè)种黑(hēi)天(tiān)鵝或(huò)者(zhě)灰犀牛事(shì)件(jiàn)給(gěi)我(wǒ)们(men)带(dài)来(lái)很多(duō)難以(yǐ)預料的(de)影響，甚至(zhì)正(zhèng)在産生(shēng)不利影響。在有(yǒu)些(xiē)領域，我(wǒ)们(men)受到(dào)國(guó)外(wài)原創性(xìng)技術(shù)的(de)制约，高(gāo)新技術(shù)發(fà)展(zhǎn)還(huán)在某种程度上(shàng)受制于(yú)人(rén)。我(wǒ)们(men)缺少(shǎo)研究基礎學(xué)科的(de)高(gāo)精尖人(rén)才，從长(cháng)遠(yuǎn)来(lái)講制约着國(guó)家(jiā)的(de)整體(tǐ)發(fà)展(zhǎn)。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)就(jiù)是(shì)要(yào)補短(duǎn)闆，抓急需，降危險。有(yǒu)人(rén)说(shuō)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)是(shì)“遠(yuǎn)水(shuǐ)解(jiě)不了(le)近(jìn)渴”，但是(shì)如(rú)果(guǒ)現(xiàn)在我(wǒ)们(men)還(huán)不着力培養基礎學(xué)科的(de)高(gāo)端人(rén)才，那麼(me)在實(shí)現(xiàn)第(dì)二个(gè)百(bǎi)年(nián)目标(biāo)的(de)路(lù)上(shàng)，我(wǒ)们(men)遇到(dào)的(de)危机可(kě)能(néng)比今天(tiān)更(gèng)加嚴重(zhòng)。強(qiáng)基計(jì)劃(huà)写(xiě)得很清(qīng)楚，要(yào)在那些(xiē)原創性(xìng)、“卡(kǎ)脖子”的(de)關(guān)鍵領域招收(shōu)和(hé)培養人(rén)才。我(wǒ)们(men)現(xiàn)在意(yì)識到(dào)了(le)問(wèn)題(tí)所(suǒ)在，從原始(shǐ)創新的(de)人(rén)才培養抓起(qǐ)，改革(gé)人(rén)才培養體(tǐ)系(xì)，为(wèi)时(shí)未晚。

只(zhī)有(yǒu)成(chéng)片(piàn)的(de)森(sēn)林(lín)才能(néng)改变气(qì)候。中(zhōng)國(guó)需要(yào)在基礎研究領域有(yǒu)世界競争力的(de)人(rén)才，不是(shì)一(yī)个(gè)两(liǎng)个(gè)，而(ér)是(shì)“一(yī)批”。綜合考慮高(gāo)考體(tǐ)制、教育公(gōng)平及(jí)特(tè)殊人(rén)才選拔机制、社会大(dà)衆的(de)接受度等因(yīn)素，首批選了(le)36所(suǒ)高(gāo)校(xiào)参加試點(diǎn)，讓他(tā)们(men)“八(bā)仙过(guò)海(hǎi)，各(gè)顯神通(tòng)”，實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃(huà)。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)的(de)“基”，我(wǒ)想(xiǎng)應(yìng)該至(zhì)少(shǎo)有(yǒu)这(zhè)樣(yàng)三(sān)个(gè)含義。

首先(xiān)，指的(de)是(shì)社会主(zhǔ)義現(xiàn)代(dài)化(huà)強(qiáng)國(guó)之(zhī)基。中(zhōng)國(guó)之(zhī)“基”的(de)核心(xīn)是(shì)國(guó)家(jiā)的(de)綜合國(guó)力。能(néng)够在多(duō)少(shǎo)領域處(chù)于(yú)國(guó)際領先(xiān)水(shuǐ)平，这(zhè)是(shì)國(guó)家(jiā)競争力的(de)根(gēn)基所(suǒ)在。而(ér)現(xiàn)在我(wǒ)们(men)的(de)一(yī)些(xiē)科技成(chéng)果(guǒ)、應(yìng)用(yòng)成(chéng)果(guǒ)，是(shì)踩在人(rén)家(jiā)的(de)基礎研究成(chéng)果(guǒ)基礎上(shàng)，從應(yìng)用(yòng)层(céng)面(miàn)做文(wén)章(zhāng)，根(gēn)基不穩。強(qiáng)基計(jì)劃(huà)就(jiù)是(shì)要(yào)夯實(shí)中(zhōng)國(guó)科技發(fà)展(zhǎn)的(de)根(gēn)基，特(tè)别是(shì)沖破西方(fāng)技術(shù)封(fēng)鎖線(xiàn)，掌握核心(xīn)技術(shù)。同(tóng)时(shí)，社会主(zhǔ)義現(xiàn)代(dài)化(huà)強(qiáng)國(guó)之(zhī)基還(huán)體(tǐ)現(xiàn)在文(wén)化(huà)建設上(shàng)，強(qiáng)基計(jì)劃(huà)直(zhí)接提(tí)到(dào)培養“古文(wén)字(zì)學(xué)”方(fāng)面(miàn)的(de)人(rén)才，其(qí)實(shí)就(jiù)是(shì)在強(qiáng)調中(zhōng)國(guó)文(wén)脈的(de)傳承，強(qiáng)調文(wén)理(lǐ)融合对(duì)于(yú)拔尖人(rén)才培養的(de)重(zhòng)要(yào)性(xìng)。我(wǒ)们(men)要(yào)在發(fà)展(zhǎn)的(de)同(tóng)时(shí)，傳承好(hǎo)中(zhōng)華優秀傳統文(wén)化(huà)，保持(chí)好(hǎo)中(zhōng)國(guó)之(zhī)基。

其(qí)次(cì)，指的(de)是(shì)基礎學(xué)科和(hé)學(xué)科基礎之(zhī)基。基礎學(xué)科看起(qǐ)来(lái)不能(néng)直(zhí)接應(yìng)用(yòng)，但它(tā)是(shì)比工程類(lèi)、技術(shù)類(lèi)學(xué)科更(gèng)基礎、更(gèng)原始(shǐ)的(de)東(dōng)西。基礎學(xué)科的(de)研究成(chéng)果(guǒ)往往是(shì)本(běn)質(zhì)性(xìng)、原理(lǐ)性(xìng)、規律性(xìng)的(de)東(dōng)西，揭示一(yī)些(xiē)别人(rén)揭示不了(le)、解(jiě)釋不了(le)的(de)現(xiàn)象(xiàng)，發(fà)現(xiàn)一(yī)些(xiē)别人(rén)未曾發(fà)現(xiàn)的(de)規律。基礎學(xué)科是(shì)許多(duō)高(gāo)科技領域研究和(hé)發(fà)展(zhǎn)的(de)基石(dàn)，許多(duō)高(gāo)科技領域的(de)突破性(xìng)進(jìn)展(zhǎn)，都是(shì)基礎學(xué)科研究領域創新成(chéng)果(guǒ)的(de)直(zhí)接應(yìng)用(yòng)。

基礎學(xué)科是(shì)最(zuì)容易出(chū)原創性(xìng)、原理(lǐ)性(xìng)成(chéng)果(guǒ)的(de)，但是(shì)需要(yào)长(cháng)时(shí)間(jiān)的(de)投入(rù)和(hé)持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒的(de)研究積澱。近(jìn)年(nián)来(lái)，由(yóu)于(yú)我(wǒ)國(guó)經(jīng)濟社会發(fà)展(zhǎn)快(kuài)，大(dà)衆注意(yì)力集中(zhōng)在工程類(lèi)、技術(shù)類(lèi)等出(chū)成(chéng)果(guǒ)相对(duì)比較快(kuài)的(de)領域，而(ér)需要(yào)多(duō)年(nián)研究才有(yǒu)可(kě)能(néng)出(chū)成(chéng)果(guǒ)的(de)基礎學(xué)科領域的(de)研究相对(duì)而(ér)言受關(guān)注程度不高(gāo)。科研評價體(tǐ)系(xì)也(yě)往往更(gèng)注重(zhòng)成(chéng)果(guǒ)的(de)数量(liàng)，“急功近(jìn)利”的(de)倾向導致(zhì)現(xiàn)在基礎研究的(de)水(shuǐ)平較低(dī)。另(lìng)外(wài)，在一(yī)些(xiē)學(xué)科領域也(yě)有(yǒu)基礎研究和(hé)應(yìng)用(yòng)研究之(zhī)分(fēn)，我(wǒ)们(men)同(tóng)樣(yàng)存在重(zhòng)視應(yìng)用(yòng)研究、重(zhòng)視研究成(chéng)果(guǒ)轉(zhuǎn)化(huà)利用(yòng)而(ér)輕(qīng)視基礎研究的(de)問(wèn)題(tí)，这(zhè)些(xiē)領域的(de)研究人(rén)員往往更(gèng)多(duō)投身(shēn)到(dào)了(le)應(yìng)用(yòng)研究和(hé)開(kāi)發(fà)方(fāng)面(miàn)。

再次(cì)，这(zhè)个(gè)“基”還(huán)指基礎研究人(rén)才之(zhī)基。未来(lái)國(guó)家(jiā)之(zhī)間(jiān)的(de)競争，關(guān)鍵是(shì)人(rén)才的(de)競争。強(qiáng)基計(jì)劃(huà)就(jiù)是(shì)要(yào)選拔一(yī)批有(yǒu)志向、有(yǒu)興趣、有(yǒu)天(tiān)賦的(de)優秀人(rén)才，經(jīng)过(guò)若干年(nián)的(de)培養使他(tā)们(men)能(néng)够承擔起(qǐ)服(fú)務(wù)國(guó)家(jiā)重(zhòng)大(dà)戰略需求、滿足基礎研究需要(yào)的(de)重(zhòng)任。只(zhī)有(yǒu)这(zhè)樣(yàng)的(de)人(rén)才才能(néng)撑起(qǐ)基礎研究的(de)“藍(lán)天(tiān)”，才能(néng)使我(wǒ)國(guó)的(de)基礎研究始(shǐ)終(zhōng)走(zǒu)在發(fà)达(dá)國(guó)家(jiā)前(qián)列。基礎研究是(shì)一(yī)个(gè)漫长(cháng)的(de)过(guò)程，如(rú)果(guǒ)我(wǒ)们(men)寄希望于(yú)这(zhè)批學(xué)生(shēng)在研究生(shēng)畢業时(shí)就(jiù)研究出(chū)什(shén)麼(me)驚天(tiān)動(dòng)地(dì)的(de)成(chéng)果(guǒ)，那麼(me)我(wǒ)们(men)将又陷入(rù)了(le)一(yī)个(gè)急功近(jìn)利的(de)怪圈。有(yǒu)一(yī)句(jù)話(huà)叫“但行好(hǎo)事(shì)，莫問(wèn)前(qián)程”。对(duì)于(yú)被(bèi)選入(rù)“強(qiáng)基計(jì)劃(huà)”的(de)人(rén)，要(yào)用(yòng)心(xīn)培養，堅持(chí)数年(nián)必有(yǒu)成(chéng)果(guǒ)，不要(yào)指望这(zhè)个(gè)計(jì)劃(huà)結束(shù)之(zhī)後(hòu)馬上(shàng)会出(chū)現(xiàn)一(yī)批領軍人(rén)才，其(qí)成(chéng)效的(de)顯現(xiàn)需要(yào)一(yī)个(gè)过(guò)程。“強(qiáng)基計(jì)劃(huà)”應(yìng)該带(dài)来(lái)持(chí)續的(de)力量(liàng)，而(ér)不是(shì)短(duǎn)暫的(de)昙花(huā)一(yī)現(xiàn)。“強(qiáng)基計(jì)劃(huà)”主(zhǔ)要(yào)是(shì)为(wèi)这(zhè)些(xiē)未来(lái)的(de)人(rén)才苗(miáo)子奠定(dìng)一(yī)个(gè)深厚廣博的(de)發(fà)展(zhǎn)基礎。

綜合来(lái)看，強(qiáng)基計(jì)劃(huà)是(shì)中(zhōng)國(guó)處(chù)在特(tè)殊的(de)發(fà)展(zhǎn)时(shí)期(qī)、結合國(guó)情(qíng)制定(dìng)的(de)一(yī)个(gè)貫穿招生(shēng)和(hé)培養全(quán)过(guò)程的(de)整體(tǐ)的(de)人(rén)才培養新體(tǐ)系(xì)。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)的(de)最(zuì)大(dà)優勢：招生(shēng)和(hé)培養緊密結合

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)第(dì)一(yī)次(cì)将招生(shēng)與(yǔ)培養两(liǎng)个(gè)环(huán)节(jié)貫通(tòng)，使人(rén)才“從哪里(lǐ)来(lái)、到(dào)哪里(lǐ)去(qù)”有(yǒu)一(yī)条(tiáo)清(qīng)晰的(de)路(lù)徑。以(yǐ)前(qián)的(de)自(zì)主(zhǔ)招生(shēng)，对(duì)招進(jìn)来(lái)的(de)學(xué)生(shēng)與(yǔ)其(qí)他(tā)學(xué)生(shēng)采用(yòng)相同(tóng)的(de)培養方(fāng)式。而(ér)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)不僅重(zhòng)視招生(shēng)环(huán)节(jié)，更(gèng)重(zhòng)視培養环(huán)节(jié)，首次(cì)把(bǎ)这(zhè)两(liǎng)个(gè)环(huán)节(jié)貫通(tòng)起(qǐ)来(lái)，讓通(tòng)过(guò)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)進(jìn)入(rù)高(gāo)校(xiào)的(de)學(xué)生(shēng)不僅知道(dào)自(zì)己從哪里(lǐ)来(lái)，更(gèng)清(qīng)楚地(dì)知道(dào)自(zì)己要(yào)往哪里(lǐ)去(qù)。他(tā)们(men)是(shì)朝着做基礎研究来(lái)的(de)，就(jiù)要(yào)讓他(tā)们(men)看到(dào)前(qián)沿，对(duì)前(qián)沿充滿渴望、充滿激情(qíng)，然後(hòu)再用(yòng)一(yī)生(shēng)的(de)精力沖到(dào)最(zuì)前(qián)头(tóu)，成(chéng)为(wèi)这(zhè)个(gè)領域的(de)領跑者(zhě)。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)在招生(shēng)环(huán)节(jié)除了(le)参考高(gāo)考成(chéng)績之(zhī)外(wài)，還(huán)引入(rù)了(le)15%的(de)多(duō)維度評價，並(bìng)且(qiě)采用(yòng)“破格”录(lù)取(qǔ)的(de)辦(bàn)法，給(gěi)那些(xiē)偏才、怪才、能(néng)才脫穎而(ér)出(chū)的(de)机会。这(zhè)15%的(de)多(duō)維度評價和(hé)“破格”录(lù)取(qǔ)的(de)招生(shēng)辦(bàn)法，能(néng)讓高(gāo)中(zhōng)學(xué)校(xiào)逐漸調整自(zì)己的(de)學(xué)生(shēng)培養模式。人(rén)无完人(rén)，用(yòng)人(rén)要(yào)用(yòng)其(qí)所(suǒ)长(cháng)，科學(xué)的(de)人(rén)才選拔培養机制應(yìng)該給(gěi)偏才怪才提(tí)供成(chéng)长(cháng)空(kōng)間(jiān)。我(wǒ)认識的(de)多(duō)位(wèi)院(yuàn)士就(jiù)沒(méi)有(yǒu)上(shàng)过(guò)中(zhōng)學(xué)，直(zhí)接考上(shàng)研究生(shēng)，而(ér)且(qiě)考的(de)分(fēn)数很高(gāo)。这(zhè)种人(rén)才不是(shì)我(wǒ)们(men)傳統的(de)評價選拔體(tǐ)系(xì)能(néng)够選出(chū)来(lái)的(de)，我(wǒ)们(men)應(yìng)該關(guān)注这(zhè)些(xiē)人(rén)才。这(zhè)次(cì)的(de)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)特(tè)别強(qiáng)調“多(duō)維度評價”，給(gěi)高(gāo)校(xiào)15%的(de)自(zì)主(zhǔ)權，就(jiù)是(shì)希望能(néng)把(bǎ)有(yǒu)特(tè)殊才能(néng)的(de)人(rén)才選拔出(chū)来(lái)。強(qiáng)基計(jì)劃(huà)才剛剛出(chū)台(tái)，它(tā)对(duì)基礎教育的(de)影響需要(yào)一(yī)个(gè)过(guò)程，但是(shì)它(tā)展(zhǎn)現(xiàn)出(chū)的(de)招生(shēng)選拔的(de)思(sī)想(xiǎng)理(lǐ)念、方(fāng)式方(fāng)法的(de)变化(huà)，将对(duì)未来(lái)基礎教育的(de)改革(gé)産生(shēng)深遠(yuǎn)影響，有(yǒu)利于(yú)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)選拔的(de)苗(miáo)子的(de)成(chéng)长(cháng)。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)重(zhòng)視在培養环(huán)节(jié)發(fà)挥各(gè)高(gāo)校(xiào)的(de)能(néng)動(dòng)性(xìng)，采用(yòng)“一(yī)校(xiào)一(yī)策”的(de)机制。参與(yǔ)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)的(de)各(gè)學(xué)校(xiào)，都将充分(fēn)發(fà)挥自(zì)己的(de)主(zhǔ)觀能(néng)動(dòng)性(xìng)，各(gè)盡所(suǒ)能(néng)，各(gè)顯神通(tòng)，力求把(bǎ)選拔出(chū)来(lái)的(de)學(xué)生(shēng)培養好(hǎo)。以(yǐ)清(qīng)華的(de)“五(wǔ)大(dà)书院(yuàn)”为(wèi)例，就(jiù)是(shì)希望加強(qiáng)通(tòng)識教育，讓學(xué)生(shēng)在某一(yī)宽(kuān)泛的(de)領域進(jìn)行探索。“五(wǔ)大(dà)书院(yuàn)”是(shì)要(yào)引導學(xué)生(shēng)去(qù)做这(zhè)种基礎性(xìng)研究。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)重(zhòng)在落(là)地(dì)：執行中(zhōng)的(de)幾(jǐ)點(diǎn)建議

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)藍(lán)图已經(jīng)繪就(jiù)，國(guó)家(jiā)有(yǒu)關(guān)部(bù)門(mén)和(hé)参與(yǔ)高(gāo)校(xiào)一(yī)定(dìng)要(yào)做好(hǎo)施工图。針(zhēn)对(duì)制度設計(jì)和(hé)實(shí)施过(guò)程中(zhōng)可(kě)能(néng)出(chū)現(xiàn)的(de)誤區(qū)，笔(bǐ)者(zhě)提(tí)出(chū)以(yǐ)下(xià)建議：

一(yī)是(shì)評價改革(gé)不要(yào)“穿新鞋(xié)走(zǒu)老(lǎo)路(lù)”。首先(xiān)，要(yào)科學(xué)理(lǐ)解(jiě)和(hé)把(bǎ)握多(duō)維度評價的(de)内涵。多(duō)維度評價絕不是(shì)多(duō)考幾(jǐ)門(mén)课，多(duō)考幾(jǐ)門(mén)课依然是(shì)應(yìng)試套(tào)路(lù)，充其(qí)量(liàng)體(tǐ)現(xiàn)的(de)也(yě)只(zhī)是(shì)“知識”一(yī)个(gè)維度。不要(yào)用(yòng)这(zhè)种簡单的(de)方(fāng)式来(lái)處(chù)理(lǐ)，而(ér)是(shì)要(yào)真(zhēn)正(zhèng)变成(chéng)对(duì)思(sī)維品質(zhì)和(hé)綜合運用(yòng)知識分(fēn)析問(wèn)題(tí)解(jiě)決問(wèn)題(tí)能(néng)力的(de)考查。其(qí)次(cì)，要(yào)避免把(bǎ)“破格”等同(tóng)于(yú)學(xué)科競赛和(hé)其(qí)他(tā)社会上(shàng)的(de)評獎。“破格”的(de)制度設計(jì)增加了(le)在某方(fāng)面(miàn)有(yǒu)特(tè)殊天(tiān)賦的(de)孩子入(rù)選的(de)可(kě)能(néng)性(xìng)，但是(shì)如(rú)果(guǒ)把(bǎ)破格的(de)資格與(yǔ)幾(jǐ)大(dà)學(xué)科競赛挂鈎，就(jiù)有(yǒu)很大(dà)的(de)局(jú)限性(xìng)，特(tè)殊人(rén)才是(shì)不是(shì)僅限于(yú)这(zhè)幾(jǐ)种類(lèi)型？这(zhè)幾(jǐ)种類(lèi)型的(de)人(rén)才的(de)能(néng)力是(shì)否只(zhī)能(néng)通(tòng)过(guò)競赛才能(néng)體(tǐ)現(xiàn)出(chū)来(lái)？事(shì)實(shí)顯然不是(shì)这(zhè)樣(yàng)。

二是(shì)在培養环(huán)节(jié)要(yào)夯實(shí)基礎，避免急功近(jìn)利。強(qiáng)基計(jì)劃(huà)提(tí)出(chū)小班(bān)化(huà)、導师(shī)制、貫通(tòng)式的(de)培養方(fāng)式，但笔(bǐ)者(zhě)认为(wèi)，对(duì)这(zhè)种特(tè)殊人(rén)才的(de)培養要(yào)更(gèng)加个(gè)性(xìng)化(huà)，力争做到(dào)“一(yī)人(rén)一(yī)策”，一(yī)群(qún)师(shī)傅教出(chū)来(lái)一(yī)个(gè)高(gāo)水(shuǐ)平人(rén)才。除了(le)知識與(yǔ)能(néng)力的(de)培養，建議加強(qiáng)學(xué)生(shēng)品德、價值觀方(fāng)面(miàn)的(de)培養，讓學(xué)生(shēng)有(yǒu)服(fú)務(wù)于(yú)國(guó)家(jiā)大(dà)戰略的(de)志向、境界和(hé)责任感(gǎn)、使命感(gǎn)。我(wǒ)们(men)常说(shuō)培養“又紅(hóng)又專”的(de)人(rén)才，“紅(hóng)”在“專”前(qián)面(miàn)。这(zhè)种使命感(gǎn)是(shì)内在動(dòng)力之(zhī)源，把(bǎ)这(zhè)个(gè)發(fà)動(dòng)机發(fà)動(dòng)之(zhī)後(hòu)，就(jiù)会有(yǒu)无穷的(de)動(dòng)力，遇到(dào)什(shén)麼(me)困難都可(kě)以(yǐ)克(kè)服(fú)。我(wǒ)们(men)希望新一(yī)代(dài)年(nián)輕(qīng)人(rén)具有(yǒu)研究“两(liǎng)彈一(yī)星”的(de)科學(xué)家(jiā)那樣(yàng)的(de)奉獻精神，在新时(shí)代(dài)擔負起(qǐ)“強(qiáng)基”的(de)使命，用(yòng)自(zì)己的(de)行動(dòng)去(qù)诠釋什(shén)麼(me)才是(shì)真(zhēn)正(zhèng)的(de)奉獻精神。

在培養上(shàng)，還(huán)是(shì)要(yào)強(qiáng)調宽(kuān)口(kǒu)徑，不要(yào)过(guò)早(zǎo)分(fēn)專業局(jú)限在某个(gè)狹窄(zhǎi)的(de)領域，要(yào)按照“宽(kuān)口(kǒu)徑、厚基礎”的(de)理(lǐ)念来(lái)培養。學(xué)生(shēng)入(rù)校(xiào)後(hòu)先(xiān)接受通(tòng)識教育，經(jīng)过(guò)一(yī)段时(shí)間(jiān)摸索後(hòu)找(zhǎo)到(dào)自(zì)己最(zuì)有(yǒu)天(tiān)賦、最(zuì)能(néng)發(fà)挥潛能(néng)的(de)方(fāng)向。这(zhè)樣(yàng)才能(néng)培養交叉(chā)融合型的(de)人(rén)才，強(qiáng)基計(jì)劃(huà)人(rén)才培養要(yào)有(yǒu)大(dà)融合觀，不僅要(yào)相近(jìn)的(de)學(xué)科交叉(chā)融合，自(zì)然科學(xué)與(yǔ)人(rén)文(wén)科學(xué)也(yě)應(yìng)該交叉(chā)融合。

實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃(huà)，教师(shī)要(yào)改变原来(lái)带(dài)大(dà)學(xué)生(shēng)、碩士生(shēng)的(de)模式，变成(chéng)指導者(zhě)、幫助者(zhě)、激發(fà)者(zhě)。“师(shī)不必贤于(yú)弟子”，教师(shī)水(shuǐ)平不一(yī)定(dìng)要(yào)超过(guò)學(xué)生(shēng)，關(guān)鍵是(shì)要(yào)为(wèi)这(zhè)些(xiē)學(xué)生(shēng)提(tí)供适于(yú)成(chéng)长(cháng)的(de)氛圍、环(huán)境和(hé)支持(chí)条(tiáo)件(jiàn)，怎麼(me)樣(yàng)用(yòng)現(xiàn)有(yǒu)的(de)环(huán)境和(hé)条(tiáo)件(jiàn)培養出(chū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自(zì)己的(de)人(rén)才，这(zhè)是(shì)我(wǒ)们(men)現(xiàn)在面(miàn)臨的(de)课題(tí)。

三(sān)是(shì)要(yào)做好(hǎo)人(rén)才培養與(yǔ)使用(yòng)的(de)整體(tǐ)設計(jì)，不斷總(zǒng)結改進(jìn)。強(qiáng)基計(jì)劃(huà)推行幾(jǐ)年(nián)後(hòu)，應(yìng)進(jìn)行认真(zhēn)總(zǒng)結，特(tè)别是(shì)要(yào)好(hǎo)好(hǎo)總(zǒng)結招生(shēng)环(huán)节(jié)的(de)“多(duō)維度評價”和(hé)“破格”录(lù)取(qǔ)方(fāng)面(miàn)的(de)創新探索、成(chéng)功做法，梳理(lǐ)培養环(huán)节(jié)遇到(dào)的(de)問(wèn)題(tí)；應(yìng)該对(duì)各(gè)高(gāo)校(xiào)的(de)“一(yī)校(xiào)一(yī)策”進(jìn)行評價，加強(qiáng)对(duì)評價环(huán)节(jié)、培養环(huán)节(jié)的(de)監督和(hé)指導，避免高(gāo)校(xiào)走(zǒu)入(rù)誤區(qū)。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)的(de)任務(wù)不僅是(shì)選才，還(huán)要(yào)引導高(gāo)中(zhōng)的(de)培養方(fāng)式变革(gé)，多(duō)元(yuán)評價、多(duō)維度評價，就(jiù)是(shì)要(yào)引導學(xué)生(shēng)在中(zhōng)學(xué)階(jiē)段全(quán)面(miàn)發(fà)展(zhǎn)健康成(chéng)长(cháng)，而(ér)且(qiě)還(huán)要(yào)个(gè)性(xìng)特(tè)长(cháng)突出(chū)。作(zuò)为(wèi)一(yī)个(gè)人(rén)才培養計(jì)劃(huà)，強(qiáng)基計(jì)劃(huà)要(yào)承上(shàng)啟下(xià)，“承上(shàng)”就(jiù)是(shì)能(néng)够選对(duì)苗(miáo)子，培養出(chū)高(gāo)水(shuǐ)平人(rén)才；“啟下(xià)”就(jiù)是(shì)要(yào)正(zhèng)确引導基礎教育健康發(fà)展(zhǎn)，对(duì)中(zhōng)學(xué)教育産生(shēng)深遠(yuǎn)影響，改变當前(qián)基礎教育人(rén)才選拔評價中(zhōng)的(de)一(yī)些(xiē)顽瘴痼疾。如(rú)果(guǒ)高(gāo)校(xiào)热(rè)热(rè)鬧鬧，中(zhōng)學(xué)風(fēng)平浪静(jìng)，那麼(me)強(qiáng)基計(jì)劃(huà)的(de)使命完成(chéng)得就(jiù)不够彻底。

強(qiáng)基計(jì)劃(huà)对(duì)基礎教育的(de)導向作(zuò)用(yòng)真(zhēn)正(zhèng)發(fà)挥出(chū)来(lái)，可(kě)能(néng)需要(yào)堅持(chí)3年(nián)、6年(nián)甚至(zhì)12年(nián)。这(zhè)批學(xué)生(shēng)要(yào)培養好(hǎo)並(bìng)在各(gè)領域發(fà)挥重(zhòng)要(yào)作(zuò)用(yòng)，同(tóng)樣(yàng)也(yě)需要(yào)一(yī)个(gè)过(guò)程，還(huán)需要(yào)在制度設計(jì)上(shàng)進(jìn)行考慮。这(zhè)批人(rén)将来(lái)走(zǒu)向社会，在國(guó)家(jiā)层(céng)面(miàn)要(yào)用(yòng)什(shén)麼(me)樣(yàng)的(de)机制和(hé)平台(tái)来(lái)支撑他(tā)们(men)的(de)發(fà)展(zhǎn)，給(gěi)他(tā)们(men)一(yī)个(gè)安(ān)定(dìng)、宽(kuān)松、可(kě)以(yǐ)進(jìn)行基礎研究的(de)环(huán)境，讓他(tā)们(men)成(chéng)为(wèi)各(gè)領域的(de)拔尖人(rén)才？如(rú)何引導他(tā)们(men)到(dào)國(guó)家(jiā)需要(yào)的(de)關(guān)鍵領域發(fà)挥才干？強(qiáng)完“基”之(zhī)後(hòu)，如(rú)果(guǒ)沒(méi)有(yǒu)進(jìn)一(yī)步的(de)措施，效果(guǒ)就(jiù)会大(dà)打(dǎ)折扣(kòu)。有(yǒu)一(yī)个(gè)比喻，高(gāo)中(zhōng)階(jiē)段是(shì)育苗(miáo)，強(qiáng)基計(jì)劃(huà)是(shì)育才，走(zǒu)向社会的(de)是(shì)棟梁(liáng)之(zhī)材。这(zhè)些(xiē)培養動(dòng)作(zuò)不連(lián)貫的(de)話(huà)，哪个(gè)环(huán)节(jié)出(chū)了(le)問(wèn)題(tí)都会影響最(zuì)終(zhōng)的(de)結果(guǒ)。（作(zuò)者(zhě)王殿軍，系(xì)清(qīng)華大(dà)學(xué)附屬中(zhōng)學(xué)校(xiào)长(cháng)）

《人(rén)民教育》雜志