新时(shí)代(dài)，産教融合與(yǔ)校(xiào)企合作(zuò)之(zhī)路(lù)走(zǒu)向是(shì)正(zhèng)确的(de)！

産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，是(shì)當前(qián)職業教育政(zhèng)策要(yào)點(diǎn)的(de)重(zhòng)中(zhōng)之(zhī)重(zhòng)。自(zì)2010年(nián)被(bèi)正(zhèng)式写(xiě)入(rù)國(guó)務(wù)院(yuàn)文(wén)件(jiàn)以(yǐ)来(lái)，國(guó)家(jiā)密集出(chū)台(tái)相關(guān)文(wén)件(jiàn)，一(yī)系(xì)列舉措順勢而(ér)出(chū)；各(gè)級部(bù)門(mén)設計(jì)多(duō)項行動(dòng)，全(quán)力推動(dòng)職業教育産教融合、校(xiào)企合作(zuò)向縱深發(fà)展(zhǎn)。

從教育内部(bù)總(zǒng)結，職業教育産教良性(xìng)互促，校(xiào)企协同(tóng)育人(rén)結出(chū)了(le)豐碩成(chéng)果(guǒ)——以(yǐ)産業需求为(wèi)導向的(de)産教融合，在促進(jìn)教育链、人(rén)才链與(yǔ)産業链、創新链有(yǒu)机銜接方(fāng)面(miàn)發(fà)挥了(le)積极(jí)作(zuò)用(yòng)；以(yǐ)“共(gòng)同(tóng)育人(rén)、合作(zuò)研究、共(gòng)建机構、共(gòng)享資源”为(wèi)旨歸的(de)校(xiào)企合作(zuò)，在推進(jìn)人(rén)力資源供給(gěi)側結構改革(gé)方(fāng)面(miàn)貢獻了(le)職教方(fāng)案(àn)。

從行業的(de)角(jiǎo)度，“在調動(dòng)行業企業的(de)積极(jí)性(xìng)，建立健全(quán)政(zhèng)府主(zhǔ)導、行業指導、企業参與(yǔ)的(de)辦(bàn)學(xué)机制，制定(dìng)促進(jìn)校(xiào)企合作(zuò)辦(bàn)學(xué)法規，推進(jìn)校(xiào)企合作(zuò)制度化(huà)”的(de)教育總(zǒng)纲下(xià)，梳理(lǐ)行業对(duì)于(yú)職業教育發(fà)展(zhǎn)的(de)貢獻，在对(duì)接産業發(fà)展(zhǎn)需求，統籌職業教育行業規劃(huà)；規範專業建設，制定(dìng)職業教育教學(xué)标(biāo)準；評價行業人(rén)才，評估職業教育教育質(zhì)量(liàng)等方(fāng)面(miàn)發(fà)挥了(le)重(zhòng)要(yào)的(de)行業作(zuò)用(yòng)。

集中(zhōng)表(biǎo)現(xiàn)在政(zhèng)府引導、行業指導、企業参與(yǔ)的(de)特(tè)征模式構建：

——行業企業参與(yǔ)職業教育的(de)組織机構日(rì)益健全(quán)，基本(běn)覆蓋國(guó)民經(jīng)濟各(gè)行業門(mén)類(lèi)的(de)56个(gè)行業教學(xué)指導委員会，覆蓋了(le)95%的(de)中(zhōng)高(gāo)職專業設置，形成(chéng)了(le)政(zhèng)、行、企、校(xiào)合力推進(jìn)職業教育改革(gé)發(fà)展(zhǎn)的(de)大(dà)格局(jú)。

——企校(xiào)合作(zuò)形式日(rì)趨豐富，組建了(le)1400多(duō)个(gè)職教集团(tuán)，覆蓋面(miàn)愈發(fà)廣泛，90%的(de)高(gāo)職和(hé)70%的(de)中(zhōng)職學(xué)校(xiào)参與(yǔ)了(le)集团(tuán)化(huà)辦(bàn)學(xué)；2014年(nián)，2017年(nián)教育部(bù)分(fēn)两(liǎng)批布(bù)局(jú)了(le)364个(gè)現(xiàn)代(dài)學(xué)徒制試點(diǎn)，其(qí)中(zhōng)共(gòng)有(yǒu)行業組織17家(jiā)，試點(diǎn)企業13家(jiā)。

——行業指導職業教育創新發(fà)展(zhǎn)的(de)能(néng)力不斷提(tí)升(shēng)。自(zì)2010年(nián)以(yǐ)来(lái)，僅産教对(duì)話(huà)活動(dòng)就(jiù)舉辦(bàn)了(le)70多(duō)次(cì)，並(bìng)通(tòng)过(guò)不同(tóng)行業分(fēn)類(lèi)制訂專項政(zhèng)策，推動(dòng)職業院(yuàn)校(xiào)和(hé)行業企業合作(zuò)育人(rén)、共(gòng)赢發(fà)展(zhǎn)。

——行業企業聯合推動(dòng)教育教學(xué)改革(gé)步伐日(rì)漸加快(kuài)。在行業企業的(de)積极(jí)推動(dòng)與(yǔ)参與(yǔ)下(xià)，包(bāo)括專業目录(lù)、專業教學(xué)标(biāo)準、课程教學(xué)标(biāo)準、頂崗實(shí)習标(biāo)準、專業儀器設備裝(zhuāng)備規範等在内的(de)一(yī)整套(tào)教育教學(xué)标(biāo)準于(yú)2017年(nián)集中(zhōng)展(zhǎn)示。

然而(ér)，産教融合如(rú)何融？校(xiào)企合作(zuò)怎麼(me)合？仍是(shì)我(wǒ)们(men)今天(tiān)面(miàn)臨的(de)一(yī)个(gè)關(guān)鍵命題(tí)。

一(yī)項制度——頂层(céng)規劃(huà)，産教融合校(xiào)企合作(zuò)走(zǒu)入(rù)新时(shí)代(dài)

從《國(guó)家(jiā)中(zhōng)长(cháng)期(qī)教育改革(gé)和(hé)發(fà)展(zhǎn)規劃(huà)纲要(yào)（2010—2020年(nián)）》提(tí)出(chū)“調動(dòng)行業企業的(de)積极(jí)性(xìng)”至(zhì)今，8年(nián)有(yǒu)期(qī)。面(miàn)对(duì)“深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)”等衆多(duō)利好(hǎo)政(zhèng)策，行業管(guǎn)理(lǐ)部(bù)門(mén)不同(tóng)，行政(zhèng)權力與(yǔ)责任擔當不盡平衡，政(zhèng)府購買(mǎi)服(fú)務(wù)也(yě)難落(là)實(shí)，这(zhè)些(xiē)因(yīn)素都对(duì)職業教育發(fà)展(zhǎn)带(dài)来(lái)一(yī)定(dìng)影響。因(yīn)此(cǐ)，擔起(qǐ)産教融合校(xiào)企合作(zuò)，支持(chí)職業教育健康發(fà)展(zhǎn)之(zhī)重(zhòng)任，我(wǒ)们(men)既不能(néng)局(jú)限在教育本(běn)身(shēn)自(zì)娛自(zì)乐(lè)，更(gèng)不能(néng)框限于(yú)院(yuàn)校(xiào)内部(bù)固步自(zì)封(fēng)。從教育外(wài)部(bù)觀察，书写(xiě)新时(shí)代(dài)職業教育發(fà)展(zhǎn)奮進(jìn)之(zhī)笔(bǐ)，需要(yào)在更(gèng)廣泛的(de)行業、企業、社会間(jiān)廣集衆智、廣泛實(shí)踐，並(bìng)廣而(ér)告之(zhī)。

從1996年(nián)《職業教育法》規定(dìng)提(tí)出(chū)職業教育“應(yìng)當實(shí)行産教結合”，到(dào)2010年(nián)《國(guó)家(jiā)中(zhōng)长(cháng)期(qī)教育改革(gé)和(hé)發(fà)展(zhǎn)規劃(huà)纲要(yào)（2010—2020年(nián)）》提(tí)出(chū)“制定(dìng)促進(jìn)校(xiào)企合作(zuò)辦(bàn)學(xué)法規，推進(jìn)校(xiào)企合作(zuò)制度化(huà)”，職業教育領域一(yī)直(zhí)在進(jìn)行着校(xiào)企合作(zuò)體(tǐ)制、机制，以(yǐ)及(jí)合作(zuò)模式的(de)探索。

2008年(nián)，甯波(bō)在全(quán)國(guó)率先(xiān)制定(dìng)了(le)以(yǐ)促進(jìn)職業教育校(xiào)企合作(zuò)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容的(de)地(dì)方(fāng)性(xìng)法規——《甯波(bō)市(shì)職業教育校(xiào)企合作(zuò)促進(jìn)条(tiáo)例》，此(cǐ)後(hòu)幾(jǐ)年(nián)間(jiān)，河(hé)南(nán)、廣西、湖(hú)南(nán)、山(shān)東(dōng)等地(dì)相繼出(chū)台(tái)此(cǐ)類(lèi)地(dì)方(fāng)性(xìng) “促進(jìn)辦(bàn)法” “促進(jìn)意(yì)見(jiàn)”等法規、規章(zhāng)以(yǐ)及(jí)規範性(xìng)文(wén)件(jiàn)，为(wèi)建立政(zhèng)府引導、校(xiào)企互動(dòng)、行業协調的(de)校(xiào)企合作(zuò)长(cháng)效運行机制提(tí)供了(le)保障。

改革(gé)開(kāi)放(fàng)進(jìn)入(rù)第(dì)40个(gè)年(nián)头(tóu)，梳理(lǐ)新时(shí)代(dài)職業教育産教融合校(xiào)企合作(zuò)的(de)政(zhèng)策，可(kě)以(yǐ)看出(chū)，2017年(nián)底，國(guó)辦(bàn)印(yìn)發(fà)《關(guān)于(yú)深化(huà)産教融合的(de)若干意(yì)見(jiàn)》和(hé)今年(nián)初教育部(bù)等六(liù)部(bù)委印(yìn)發(fà)的(de)《職業學(xué)校(xiào)校(xiào)企合作(zuò)辦(bàn)法》，不但賦予了(le)職業教育産教融合校(xiào)企合作(zuò)的(de)时(shí)代(dài)意(yì)義，而(ér)且(qiě)，在具體(tǐ)任務(wù)、要(yào)求和(hé)方(fāng)式措施等方(fāng)面(miàn)也(yě)有(yǒu)了(le)更(gèng)加清(qīng)晰的(de)闡述與(yǔ)要(yào)求。

2014年(nián)，《國(guó)務(wù)院(yuàn)關(guān)于(yú)加快(kuài)發(fà)展(zhǎn)現(xiàn)代(dài)職業教育的(de)決定(dìng)》提(tí)出(chū)總(zǒng)體(tǐ)要(yào)求：産教融合、特(tè)色(sè)辦(bàn)學(xué)。突出(chū)職業院(yuàn)校(xiào)辦(bàn)學(xué)特(tè)色(sè)，強(qiáng)化(huà)校(xiào)企协同(tóng)育人(rén)。明确目标(biāo)任務(wù)：到(dào)2020年(nián)，形成(chéng)适應(yìng)發(fà)展(zhǎn)需求、産教深度融合、中(zhōng)職高(gāo)職銜接、職業教育與(yǔ)普通(tòng)教育相互沟(gōu)通(tòng)，體(tǐ)現(xiàn)終(zhōng)身(shēn)教育理(lǐ)念，具有(yǒu)中(zhōng)國(guó)特(tè)色(sè)、世界水(shuǐ)平的(de)現(xiàn)代(dài)職業教育體(tǐ)系(xì)。

同(tóng)年(nián)，教育部(bù)等六(liù)部(bù)門(mén)印(yìn)發(fà)《現(xiàn)代(dài)職業教育體(tǐ)系(xì)建設規劃(huà)（2014—2020年(nián)）》，提(tí)出(chū)了(le)包(bāo)含産教融合、校(xiào)企合作(zuò)基本(běn)要(yào)素的(de)現(xiàn)代(dài)職業教育體(tǐ)系(xì)框架。而(ér)“堅持(chí)産教融合發(fà)展(zhǎn)”“推動(dòng)職業教育融入(rù)經(jīng)濟社会發(fà)展(zhǎn)和(hé)改革(gé)開(kāi)放(fàng)的(de)全(quán)过(guò)程，推動(dòng)專業設置與(yǔ)産業需求、课程内容與(yǔ)職業标(biāo)準、教學(xué)过(guò)程與(yǔ)生(shēng)産过(guò)程对(duì)接”的(de)總(zǒng)體(tǐ)要(yào)求，則明确作(zuò)为(wèi)構建現(xiàn)代(dài)職教體(tǐ)系(xì)必須堅持(chí)的(de)基本(běn)原則。

2017年(nián)，十(shí)九(jiǔ)大(dà)報告明确提(tí)出(chū)“完善職業教育和(hé)培訓體(tǐ)系(xì)，深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)。”作(zuò)为(wèi)落(là)實(shí)十(shí)九(jiǔ)大(dà)精神的(de)第(dì)一(yī)个(gè)落(là)地(dì)文(wén)件(jiàn)，國(guó)辦(bàn)印(yìn)發(fà)《關(guān)于(yú)深化(huà)産教融合的(de)若干意(yì)見(jiàn)》，将産教融合上(shàng)升(shēng)为(wèi)國(guó)家(jiā)教育改革(gé)和(hé)人(rén)才資源開(kāi)發(fà)的(de)基本(běn)制度安(ān)排，從以(yǐ)往更(gèng)多(duō)強(qiáng)調學(xué)校(xiào)的(de)责任和(hé)作(zuò)用(yòng)，轉(zhuǎn)向将企業作(zuò)为(wèi)産教融合的(de)重(zhòng)要(yào)主(zhǔ)體(tǐ)，而(ér)突出(chū)強(qiáng)調發(fà)挥行業企業和(hé)社会組織的(de)作(zuò)用(yòng)。提(tí)出(chū)要(yào)深化(huà)職業教育改革(gé)，發(fà)挥企業在育人(rén)中(zhōng)的(de)重(zhòng)要(yào)主(zhǔ)體(tǐ)作(zuò)用(yòng)。更(gèng)加聚焦于(yú)産教融合的(de)深化(huà)，以(yǐ)及(jí)协同(tóng)體(tǐ)系(xì)和(hé)合作(zuò)机制的(de)建設。

2018年(nián)，中(zhōng)辦(bàn)國(guó)辦(bàn)《關(guān)于(yú)分(fēn)類(lèi)推進(jìn)人(rén)才評價机制改革(gé)的(de)指導意(yì)見(jiàn)》对(duì)人(rén)才評價提(tí)出(chū)“以(yǐ)職業屬性(xìng)和(hé)崗位(wèi)要(yào)求为(wèi)基礎，實(shí)行分(fēn)類(lèi)評價”，这(zhè)将会对(duì)“應(yìng)用(yòng)型、實(shí)踐性(xìng)強(qiáng)的(de)人(rén)才評價”更(gèng)趨科學(xué)合理(lǐ)。《意(yì)見(jiàn)》的(de)出(chū)台(tái)将会充分(fēn)發(fà)挥評價的(de)正(zhèng)向激勵作(zuò)用(yòng)，伴随着深入(rù)實(shí)施人(rén)才強(qiáng)國(guó)戰略、全(quán)面(miàn)深化(huà)人(rén)才發(fà)展(zhǎn)體(tǐ)制机制改革(gé)，将有(yǒu)力推進(jìn)技能(néng)型人(rén)才評價机制改革(gé)。

同(tóng)年(nián)5月(yuè)，國(guó)務(wù)院(yuàn)印(yìn)發(fà)《關(guān)于(yú)推行終(zhōng)身(shēn)職業技能(néng)培訓制度的(de)意(yì)見(jiàn)》，進(jìn)一(yī)步明确了(le)職業技能(néng)培訓是(shì)全(quán)面(miàn)提(tí)升(shēng)勞動(dòng)者(zhě)就(jiù)業創業能(néng)力、緩解(jiě)技能(néng)人(rén)才短(duǎn)缺的(de)結構性(xìng)矛盾、提(tí)高(gāo)就(jiù)業質(zhì)量(liàng)的(de)根(gēn)本(běn)舉措。特(tè)别強(qiáng)調要(yào)發(fà)挥企業的(de)主(zhǔ)體(tǐ)作(zuò)用(yòng)，支持(chí)企業大(dà)規模開(kāi)展(zhǎn)職業技能(néng)培訓，提(tí)高(gāo)企業的(de)積极(jí)性(xìng)，全(quán)面(miàn)加強(qiáng)企業職工崗位(wèi)技能(néng)提(tí)升(shēng)培訓。

一(yī)个(gè)組織——推進(jìn)校(xiào)企合作(zuò)的(de)新标(biāo)志

組織机構的(de)建立與(yǔ)健全(quán)，将行業的(de)教育主(zhǔ)體(tǐ)職能(néng)與(yǔ)職業教育拉得更(gèng)近(jìn)，有(yǒu)利于(yú)校(xiào)企合作(zuò)的(de)有(yǒu)效推進(jìn)。这(zhè)既是(shì)職業教育題(tí)中(zhōng)之(zhī)義，更(gèng)是(shì)行業發(fà)展(zhǎn)戰略所(suǒ)需；既是(shì)教育與(yǔ)産業的(de)利益共(gòng)同(tóng)體(tǐ)，更(gèng)是(shì)人(rén)才成(chéng)长(cháng)與(yǔ)社会進(jìn)步的(de)命運共(gòng)同(tóng)體(tǐ)。伴随着國(guó)家(jiā)建設與(yǔ)發(fà)展(zhǎn)進(jìn)入(rù)新时(shí)代(dài)，行業、企業與(yǔ)職業院(yuàn)校(xiào)殊相同(tóng)修，互促互進(jìn)，参與(yǔ)指導的(de)力度也(yě)有(yǒu)了(le)里(lǐ)程碑式的(de)新标(biāo)志。

作(zuò)为(wèi)新时(shí)代(dài)推進(jìn)校(xiào)企合作(zuò)的(de)重(zhòng)要(yào)标(biāo)志之(zhī)一(yī)，在2010年(nián)組建、2012年(nián)換屆的(de)基礎上(shàng)，2015年(nián)行業教學(xué)指導委員会換屆重(zhòng)組，進(jìn)一(yī)步突出(chū)了(le)行業作(zuò)为(wèi)職業教育参與(yǔ)方(fāng)的(de)主(zhǔ)體(tǐ)作(zuò)用(yòng)。这(zhè)既是(shì)落(là)實(shí)2014年(nián)全(quán)國(guó)職業教育工作(zuò)会議精神和(hé)《國(guó)務(wù)院(yuàn)關(guān)于(yú)加快(kuài)發(fà)展(zhǎn)現(xiàn)代(dài)職業教育的(de)決定(dìng)》要(yào)求，又是(shì)加強(qiáng)行業指導、評價和(hé)服(fú)務(wù)，深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，加快(kuài)發(fà)展(zhǎn)現(xiàn)代(dài)職業教育的(de)重(zhòng)要(yào)舉措。

新組行指委在原有(yǒu)指導教育教學(xué)的(de)基礎上(shàng)，賦予行業企業新时(shí)代(dài)的(de)功能(néng)與(yǔ)责任：

——分(fēn)析研究國(guó)家(jiā)經(jīng)濟建設、科技進(jìn)步和(hé)社会發(fà)展(zhǎn)，分(fēn)析經(jīng)濟發(fà)展(zhǎn)方(fāng)式轉(zhuǎn)变和(hé)産業結構調整升(shēng)級对(duì)職業崗位(wèi)变化(huà)和(hé)人(rén)才需求的(de)影響；

——指導推進(jìn)相關(guān)院(yuàn)校(xiào)與(yǔ)企業合作(zuò)，實(shí)施校(xiào)企一(yī)體(tǐ)化(huà)，組建行業職業教育集团(tuán)；

——指導推進(jìn)本(běn)行業專業教师(shī)到(dào)企業實(shí)踐，推進(jìn)院(yuàn)校(xiào)相關(guān)專業實(shí)施“双(shuāng)證书”制度；

——研究本(běn)行業職業教育專業人(rén)才培養目标(biāo)、教學(xué)基本(běn)要(yào)求和(hé)人(rén)才培養質(zhì)量(liàng)評價方(fāng)法，对(duì)專業設置、教學(xué)計(jì)劃(huà)制定(dìng)、课程開(kāi)發(fà)、教材建設提(tí)出(chū)建議；

——参與(yǔ)本(běn)行業職業教育教學(xué)基本(běn)文(wén)件(jiàn)、專業教學(xué)标(biāo)準、實(shí)訓教學(xué)儀器設備配備标(biāo)準和(hé)教學(xué)評估标(biāo)準及(jí)方(fāng)案(àn)制定(dìng)工作(zuò)，等等。

行業作(zuò)为(wèi)實(shí)施教育的(de)主(zhǔ)體(tǐ)之(zhī)一(yī)，作(zuò)为(wèi)指導職業教育人(rén)才培養的(de)重(zhòng)要(yào)組織，这(zhè)些(xiē)功能(néng)與(yǔ)责任回(huí)應(yìng)了(le)職業教育的(de)本(běn)質(zhì)需求，契合了(le)需求側的(de)發(fà)展(zhǎn)要(yào)求。

一(yī)种责任——從解(jiě)读思(sī)考政(zhèng)策，到(dào)躬身(shēn)實(shí)踐探索

很多(duō)行業的(de)快(kuài)速發(fà)展(zhǎn)，得益于(yú)國(guó)家(jiā)政(zhèng)策的(de)利好(hǎo)，但從世界範圍觀察，終(zhōng)究离不開(kāi)人(rén)才的(de)支撑。这(zhè)个(gè)人(rén)才當然包(bāo)括技能(néng)人(rén)才。在德國(guó)曾有(yǒu)说(shuō)“为(wèi)保持(chí)經(jīng)濟競争力，德國(guó)需要(yào)的(de)不是(shì)更(gèng)多(duō)博士，而(ér)是(shì)更(gèng)多(duō)技师(shī)”。他(tā)们(men)以(yǐ)精湛的(de)技術(shù)創造了(le)享譽世界的(de)德國(guó)制造。而(ér)这(zhè)樣(yàng)的(de)人(rén)才，无一(yī)不是(shì)在法律框架支持(chí)下(xià)的(de)企業培養。同(tóng)樣(yàng)，在我(wǒ)國(guó)，現(xiàn)如(rú)今，越来(lái)越多(duō)的(de)行業企業深度思(sī)考、解(jiě)读國(guó)家(jiā)政(zhèng)策，積极(jí)参與(yǔ)職業教育，正(zhèng)以(yǐ)更(gèng)宽(kuān)廣的(de)發(fà)展(zhǎn)眼光(guāng)與(yǔ)责任擔當，洞(dòng)察發(fà)展(zhǎn)大(dà)勢，探尋融合路(lù)徑。

——石(dàn)化(huà)行業，作(zuò)为(wèi)我(wǒ)國(guó)國(guó)民經(jīng)濟的(de)基礎産業和(hé)支柱(zhù)産業，産品滲透在95%以(yǐ)上(shàng)的(de)工業領域。面(miàn)对(duì)不斷加大(dà)的(de)行業轉(zhuǎn)型升(shēng)級和(hé)結構調整力度，越来(lái)越多(duō)地(dì)依賴人(rén)力資源提(tí)級換代(dài)，人(rén)才，越来(lái)越成(chéng)为(wèi)激烈场(chǎng)競争中(zhōng)生(shēng)存發(fà)展(zhǎn)的(de)關(guān)鍵因(yīn)素。

为(wèi)提(tí)升(shēng)職業教育支撑産業發(fà)展(zhǎn)能(néng)力，2015年(nián)，結合行業發(fà)展(zhǎn)規劃(huà)，石(dàn)化(huà)行業聯合教育部(bù)發(fà)布(bù)了(le)《關(guān)于(yú)加快(kuài)發(fà)展(zhǎn)石(dàn)油(yóu)和(hé)化(huà)工行業現(xiàn)代(dài)職業教育的(de)指導意(yì)見(jiàn)》，对(duì)行業職業教育進(jìn)行頂层(céng)設計(jì)。就(jiù)激發(fà)辦(bàn)學(xué)活力、提(tí)高(gāo)培養質(zhì)量(liàng)、完善保障措施提(tí)出(chū)19項政(zhèng)策措施。对(duì)照意(yì)見(jiàn)要(yào)求，“渤化(huà)職業教育集团(tuán)”應(yìng)運而(ér)生(shēng)。圍绕總(zǒng)體(tǐ)目标(biāo)，集团(tuán)實(shí)行教育先(xiān)行、人(rén)才優先(xiān)戰略。将教育與(yǔ)經(jīng)濟、黨建、科技工作(zuò)同(tóng)部(bù)署、同(tóng)落(là)實(shí)，将行業教育資源和(hé)教育布(bù)局(jú)統一(yī)整合、統一(yī)規劃(huà)、統一(yī)管(guǎn)理(lǐ)，從集团(tuán)内部(bù)完善了(le)現(xiàn)代(dài)職業教育體(tǐ)系(xì)，實(shí)現(xiàn)了(le)教育與(yǔ)行業深度融合。

——同(tóng)樣(yàng)，在交通(tòng)行業，交通(tòng)運輸部(bù)聯合教育部(bù)印(yìn)發(fà)了(le)《關(guān)于(yú)加快(kuài)發(fà)展(zhǎn)現(xiàn)代(dài)交通(tòng)運輸職業教育的(de)若干意(yì)見(jiàn)》；在衛生(shēng)行業，起(qǐ)草(cǎo)了(le)《關(guān)于(yú)深化(huà)醫教协同(tóng)産教融合 加快(kuài)推進(jìn)衛生(shēng)職業教育改革(gé)與(yǔ)發(fà)展(zhǎn)的(de)意(yì)見(jiàn)》；國(guó)家(jiā)旅遊局(jú)推出(chū)《關(guān)于(yú)加快(kuài)發(fà)展(zhǎn)現(xiàn)代(dài)旅遊職業教育的(de)指導意(yì)見(jiàn)》；民航局(jú)發(fà)布(bù)《民航教育培訓“十(shí)三(sān)五(wǔ)”規劃(huà)》……還(huán)有(yǒu)近(jìn)60个(gè)行業發(fà)布(bù)了(le)行業人(rén)才需求預測與(yǔ)專業設置指導報告，13个(gè)行業發(fà)布(bù)了(le)職業教育年(nián)度報告，等等。

这(zhè)一(yī)切(qiè)表(biǎo)明，在職業教育發(fà)展(zhǎn)的(de)新时(shí)代(dài)，院(yuàn)校(xiào)與(yǔ)行業、企業任何一(yī)个(gè)部(bù)門(mén)都再難以(yǐ)擁有(yǒu)絕对(duì)的(de)自(zì)主(zhǔ)權和(hé)獨立的(de)存在權，需要(yào)在廣泛的(de)聯合中(zhōng)彼(bǐ)此(cǐ)互信(xìn)互重(zhòng)，互促互進(jìn)，需要(yào)在服(fú)務(wù)經(jīng)濟發(fà)展(zhǎn)與(yǔ)服(fú)務(wù)人(rén)的(de)進(jìn)步中(zhōng)找(zhǎo)到(dào)結合點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)行業發(fà)展(zhǎn)與(yǔ)促進(jìn)院(yuàn)校(xiào)進(jìn)步中(zhōng)利益共(gòng)享、责任共(gòng)擔。

一(yī)个(gè)定(dìng)位(wèi)——服(fú)務(wù)院(yuàn)校(xiào)發(fà)展(zhǎn)，發(fà)挥行業資源对(duì)接的(de)橋(qiáo)梁(liáng)作(zuò)用(yòng)

在第(dì)四(sì)个(gè)職業教育活動(dòng)周——“職教改革(gé)四(sì)十(shí)年(nián)，産教融合育工匠”的(de)大(dà)背景下(xià)，總(zǒng)結梳理(lǐ)行業对(duì)于(yú)職業教育的(de)貢獻，最(zuì)終(zhōng)的(de)分(fēn)析判斷需要(yào)落(là)腳(jiǎo)于(yú)人(rén)才培養能(néng)力與(yǔ)内涵水(shuǐ)平提(tí)升(shēng)上(shàng)。

教育部(bù)行指委辦(bàn)公(gōng)室常務(wù)副主(zhǔ)任王國(guó)川介紹：在参與(yǔ)标(biāo)準體(tǐ)系(xì)建設、指導示範專業點(diǎn)建設等方(fāng)面(miàn)行業發(fà)挥了(le)主(zhǔ)導作(zuò)用(yòng)。各(gè)行指委承擔了(le)教育部(bù)委托的(de)高(gāo)職專業教學(xué)标(biāo)準修（制）訂、中(zhōng)職專業目录(lù)修（制）訂、專業實(shí)訓教學(xué)条(tiáo)件(jiàn)建設标(biāo)準、行業人(rén)才需求預測與(yǔ)專業設置指導報告和(hé)行業主(zhǔ)管(guǎn)部(bù)門(mén)委托的(de)職業标(biāo)準研制等标(biāo)準體(tǐ)系(xì)建設工作(zuò)。高(gāo)職專業教學(xué)标(biāo)準、頂崗實(shí)習标(biāo)準、儀器設備裝(zhuāng)備規範等從无到(dào)有(yǒu)，中(zhōng)職專業目录(lù)、專業教學(xué)标(biāo)準發(fà)布(bù)與(yǔ)修訂，逐步形成(chéng)了(le)随産業發(fà)展(zhǎn)動(dòng)态調整的(de)机制。

石(dàn)化(huà)行指委分(fēn)别于(yú)2014年(nián)2017年(nián)組織了(le)两(liǎng)次(cì)較大(dà)規模的(de)企業人(rén)力資源状況及(jí)需求調查，同(tóng)时(shí)对(duì)全(quán)國(guó)開(kāi)設石(dàn)油(yóu)和(hé)化(huà)工相關(guān)專業的(de)1 200餘个(gè)職業教育辦(bàn)學(xué)點(diǎn)進(jìn)行数据分(fēn)析和(hé)200餘所(suǒ)院(yuàn)校(xiào)抽樣(yàng)調查，深入(rù)了(le)解(jiě)行業技能(néng)人(rén)才供需状況、辦(bàn)學(xué)情(qíng)況、数量(liàng)供給(gěi)、层(céng)次(cì)結構、培養質(zhì)量(liàng)、專業布(bù)局(jú)和(hé)培訓能(néng)力，为(wèi)職業院(yuàn)校(xiào)調整專業、制定(dìng)人(rén)才培養方(fāng)案(àn)把(bǎ)脈問(wèn)診。

在服(fú)務(wù)能(néng)力提(tí)升(shēng)方(fāng)面(miàn)，电子商務(wù)作(zuò)为(wèi)一(yī)个(gè)以(yǐ)民營中(zhōng)小企業为(wèi)主(zhǔ)體(tǐ)的(de)行業，提(tí)供了(le)一(yī)个(gè)很好(hǎo)的(de)合作(zuò)範例。在人(rén)才供需中(zhōng)，行業既不是(shì)直(zhí)接用(yòng)人(rén)方(fāng)，也(yě)不是(shì)直(zhí)接培養方(fāng)。那麼(me)，行業的(de)職業教育教學(xué)指導應(yìng)如(rú)何定(dìng)位(wèi)？着力點(diǎn)在哪里(lǐ)？如(rú)何發(fà)力？中(zhōng)國(guó)电子商務(wù)协会副理(lǐ)事(shì)长(cháng)、全(quán)國(guó)电子商務(wù)職業教育教學(xué)指導委員会副主(zhǔ)任陸春陽这(zhè)樣(yàng)认为(wèi)，定(dìng)位(wèi)行業發(fà)挥教學(xué)指導作(zuò)用(yòng)，應(yìng)該是(shì)：“信(xìn)息源、資源庫、助推器、晴雨(yǔ)表(biǎo)”——及(jí)时(shí)深入(rù)地(dì)了(le)解(jiě)職業院(yuàn)校(xiào)和(hé)行業企業的(de)需求信(xìn)息，發(fà)挥資源对(duì)接的(de)橋(qiáo)梁(liáng)和(hé)紐带(dài)作(zuò)用(yòng)；将行業企業的(de)技術(shù)技能(néng)積累持(chí)續轉(zhuǎn)化(huà)成(chéng)優質(zhì)教學(xué)資源；引入(rù)院(yuàn)校(xiào)无法直(zhí)接获取(qǔ)的(de)資源，助推院(yuàn)校(xiào)各(gè)項改革(gé)；主(zhǔ)導第(dì)三(sān)方(fāng)開(kāi)展(zhǎn)職業教育教學(xué)質(zhì)量(liàng)評價。

这(zhè)个(gè)定(dìng)位(wèi)，也(yě)就(jiù)指明了(le)行業組織的(de)一(yī)个(gè)着力點(diǎn)——構建行業技術(shù)技能(néng)體(tǐ)系(xì)，持(chí)續将行業企業技術(shù)技能(néng)積累轉(zhuǎn)化(huà)成(chéng)優質(zhì)教學(xué)資源，從供給(gěi)側支撑職業教育改革(gé)發(fà)展(zhǎn)。

然而(ér)，以(yǐ)民營中(zhōng)小企業为(wèi)主(zhǔ)體(tǐ)的(de)行業應(yìng)如(rú)何發(fà)力？如(rú)何讓有(yǒu)限的(de)資源和(hé)資金發(fà)挥倍增效益？他(tā)们(men)的(de)探索是(shì)：以(yǐ)實(shí)際任務(wù)形成(chéng)行業指導机制、以(yǐ)實(shí)際任務(wù)提(tí)升(shēng)行業指導能(néng)力。

他(tā)们(men)用(yòng)7年(nián)的(de)时(shí)間(jiān)，逐步形成(chéng)了(le)一(yī)个(gè)閉环(huán)的(de)行業技術(shù)技能(néng)積累體(tǐ)系(xì)。建成(chéng)了(le)行業人(rén)才需求預測平台(tái)，形成(chéng)了(le)人(rén)才培養結構優化(huà)研究机制、教學(xué)标(biāo)準開(kāi)發(fà)机制、教學(xué)指南(nán)開(kāi)發(fà)机制、课程開(kāi)發(fà)机制，正(zhèng)在探索技能(néng)聯考机制。特(tè)别是(shì)利用(yòng)数据技術(shù)構建的(de)人(rén)才需求預測平台(tái)，可(kě)以(yǐ)适时(shí)反(fǎn)映每一(yī)个(gè)城(chéng)市(shì)的(de)人(rén)才需求数量(liàng)、結構和(hé)薪資等数据。这(zhè)对(duì)于(yú)職業院(yuàn)校(xiào)的(de)人(rén)才培養需求分(fēn)析預測，具有(yǒu)現(xiàn)實(shí)且(qiě)積极(jí)意(yì)義。

具有(yǒu)顯著行業性(xìng)、代(dài)表(biǎo)性(xìng)和(hé)鮮明農業特(tè)色(sè)的(de)中(zhōng)國(guó)農業現(xiàn)代(dài)職教集团(tuán)運行模式，是(shì)行業指導職業教育發(fà)展(zhǎn)的(de)特(tè)色(sè)代(dài)表(biǎo)。它(tā)以(yǐ)農業産業化(huà)的(de)重(zhòng)點(diǎn)龍头(tóu)企業——隆平高(gāo)科为(wèi)牽头(tóu)单位(wèi)，在新型職業農民培訓，校(xiào)企共(gòng)育高(gāo)素質(zhì)現(xiàn)代(dài)農業人(rén)才，打(dǎ)造農業技術(shù)研發(fà)中(zhōng)心(xīn)、促進(jìn)産學(xué)研融合等方(fāng)面(miàn)，具有(yǒu)顯著的(de)實(shí)踐借(jiè)鑒。

一(yī)种擔當——服(fú)務(wù)國(guó)家(jiā)需求，行業企業主(zhǔ)動(dòng)作(zuò)为(wèi)

産教融合，校(xiào)企合作(zuò)，一(yī)方(fāng)面(miàn)旨在産教聯手(shǒu)“構建教育和(hé)産業統籌融合、良性(xìng)互動(dòng)的(de)發(fà)展(zhǎn)格局(jú)”，另(lìng)一(yī)方(fāng)面(miàn)旨在校(xiào)企攜手(shǒu)探索校(xiào)企“双(shuāng)主(zhǔ)體(tǐ)”育人(rén)模式。通(tòng)过(guò)校(xiào)企之(zhī)間(jiān)的(de)有(yǒu)效机制保障，構築校(xiào)企心(xīn)相連(lián)、利相通(tòng)的(de)發(fà)展(zhǎn)命運共(gòng)同(tóng)體(tǐ)。而(ér)擔當，就(jiù)是(shì)實(shí)現(xiàn)心(xīn)相連(lián)、利相通(tòng)的(de)共(gòng)性(xìng)旅程。

服(fú)務(wù)中(zhōng)國(guó)制造2025，實(shí)施好(hǎo)《制造業人(rén)才發(fà)展(zhǎn)規劃(huà)指南(nán)》，增強(qiáng)人(rén)才有(yǒu)效供給(gěi)能(néng)力；服(fú)務(wù)脫贫攻堅，以(yǐ)教育促産業、以(yǐ)産業助脫贫，實(shí)現(xiàn)“造血式”扶贫。这(zhè)是(shì)新时(shí)代(dài)職業教育實(shí)現(xiàn)新作(zuò)为(wèi)的(de)责任。

職業教育與(yǔ)産業發(fà)展(zhǎn)同(tóng)頻共(gòng)振

從産業角(jiǎo)度分(fēn)析，“中(zhōng)國(guó)的(de)産業價值链已經(jīng)邁向中(zhōng)高(gāo)端，教育必須随之(zhī)轉(zhuǎn)型。”2015年(nián)，國(guó)務(wù)院(yuàn)印(yìn)發(fà)《中(zhōng)國(guó)制造2025》，配套(tào)的(de)“1+X”文(wén)件(jiàn)體(tǐ)系(xì)，着重(zhòng)強(qiáng)調了(le)需要(yào)在基礎保障方(fāng)面(miàn)紮實(shí)推進(jìn)——“中(zhōng)國(guó)制造要(yào)提(tí)質(zhì)升(shēng)級，最(zuì)重(zhòng)要(yào)的(de)是(shì)依靠‘人(rén)’”。因(yīn)而(ér)，也(yě)就(jiù)有(yǒu)了(le)《制造業人(rén)才發(fà)展(zhǎn)規劃(huà)指南(nán)》的(de)研究制訂。这(zhè)項工作(zuò)，机械、工信(xìn)等行業直(zhí)接参與(yǔ)，緊緊圍绕建設制造強(qiáng)國(guó)戰略需要(yào)制定(dìng)人(rén)才發(fà)展(zhǎn)規劃(huà)，确定(dìng)了(le)“十(shí)三(sān)五(wǔ)”时(shí)期(qī)打(dǎ)造先(xiān)進(jìn)制造業人(rén)才隊伍的(de)7項重(zhòng)點(diǎn)任務(wù)。

面(miàn)对(duì)新一(yī)輪科技革(gé)命和(hé)産業变革(gé)，我(wǒ)们(men)比以(yǐ)往任何时(shí)候都更(gèng)为(wèi)迫切(qiè)地(dì)需要(yào)能(néng)够擔當建設制造強(qiáng)國(guó)使命的(de)技術(shù)技能(néng)人(rén)才。对(duì)此(cǐ)，全(quán)國(guó)机械工業教育發(fà)展(zhǎn)中(zhōng)心(xīn)主(zhǔ)任陳晓明认为(wèi)，“这(zhè)种人(rén)才，必須是(shì)産教融合生(shēng)态环(huán)境下(xià)培養出(chū)来(lái)的(de)人(rén)才”。这(zhè)就(jiù)需要(yào)“與(yǔ)經(jīng)濟社会聯系(xì)最(zuì)緊密的(de)職業教育與(yǔ)産業發(fà)展(zhǎn)同(tóng)頻共(gòng)振，與(yǔ)産業界一(yī)道(dào)共(gòng)同(tóng)建設新的(de)專業、标(biāo)準和(hé)机制，真(zhēn)正(zhèng)讓《中(zhōng)國(guó)制造2025》提(tí)出(chū)的(de)發(fà)展(zhǎn)方(fāng)針(zhēn)和(hé)新理(lǐ)念、新技術(shù)、新工藝進(jìn)入(rù)课堂” 。

如(rú)何使行業需求進(jìn)入(rù)職業教育？如(rú)何把(bǎ)人(rén)才培養落(là)在需求前(qián)端？

机械行指委堅持(chí)按照“需求導向，價值服(fú)務(wù)”的(de)産教协調發(fà)展(zhǎn)規律，組織開(kāi)展(zhǎn)行業人(rén)才需求預測和(hé)系(xì)列産教对(duì)話(huà)活動(dòng)，促進(jìn)産與(yǔ)教、校(xiào)與(yǔ)企“相識相知”，夯實(shí)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)基礎，牽头(tóu)實(shí)施“服(fú)務(wù) 《中(zhōng)國(guó)制造2025》人(rén)才培養創新行動(dòng)計(jì)劃(huà)、服(fú)務(wù)《中(zhōng)國(guó)制造2025》重(zhòng)點(diǎn)觀測專業建設” 等特(tè)色(sè)項目，着力打(dǎ)造一(yī)批具有(yǒu)鮮明制造業特(tè)色(sè)的(de)國(guó)家(jiā)高(gāo)水(shuǐ)平職業院(yuàn)校(xiào)、骨(gǔ)干專業和(hé)産教协同(tóng)創新基地(dì)，加快(kuài)推進(jìn)《指南(nán)》各(gè)項規劃(huà)任務(wù)落(là)地(dì)。通(tòng)过(guò)發(fà)布(bù)人(rén)才需求趨勢分(fēn)析報告、重(zhòng)點(diǎn)觀測專業目录(lù)、設置監測指标(biāo)、評價專業建設情(qíng)況等，發(fà)挥企業在專業人(rén)才培養过(guò)程中(zhōng)的(de)主(zhǔ)體(tǐ)作(zuò)用(yòng)，搭建校(xiào)企合作(zuò)育人(rén)的(de)資源平台(tái)；将企業核心(xīn)技術(shù)标(biāo)準和(hé)職業素養要(yào)素融入(rù)專業标(biāo)準，引導職業院(yuàn)校(xiào)專業建設更(gèng)加精準、有(yǒu)效对(duì)接産業人(rén)才需求，不斷提(tí)高(gāo)人(rén)才培養質(zhì)量(liàng)；在行業骨(gǔ)干企業中(zhōng)建立職業院(yuàn)校(xiào)教师(shī)實(shí)踐基地(dì)，主(zhǔ)動(dòng)推進(jìn)學(xué)校(xiào)教育对(duì)接企業需求，滲透企業優秀文(wén)化(huà)和(hé)發(fà)展(zhǎn)理(lǐ)念，打(dǎ)造具有(yǒu)企業專業實(shí)踐能(néng)力的(de)教师(shī)隊伍。

企業责任與(yǔ)企業形象(xiàng)相生(shēng)共(gòng)长(cháng)

上(shàng)汽通(tòng)用(yòng)汽車公(gōng)司則主(zhǔ)動(dòng)發(fà)挥企業優勢，以(yǐ)“實(shí)現(xiàn)社会责任最(zuì)大(dà)化(huà)”为(wèi)己任，牽头(tóu)組建由(yóu)100所(suǒ)職業院(yuàn)校(xiào)和(hé)488家(jiā)經(jīng)銷商加盟的(de)校(xiào)企聯盟體(tǐ)系(xì),在企業快(kuài)速發(fà)展(zhǎn)的(de)同(tóng)时(shí)積极(jí)支持(chí)國(guó)内職業教育發(fà)展(zhǎn)。他(tā)们(men)與(yǔ)教育部(bù)合作(zuò)的(de)校(xiào)企合作(zuò)項目已經(jīng)進(jìn)入(rù)第(dì)13个(gè)年(nián)头(tóu)。十(shí)多(duō)年(nián)来(lái)，通(tòng)过(guò)構建多(duō)方(fāng)参與(yǔ)的(de)校(xiào)企合作(zuò)机制，以(yǐ)企業化(huà)标(biāo)準開(kāi)展(zhǎn)校(xiào)企合作(zuò)項目，以(yǐ)真(zhēn)實(shí)的(de)崗位(wèi)要(yào)求为(wèi)依据，系(xì)統開(kāi)發(fà)專業人(rén)才培養技術(shù)技能(néng)标(biāo)準。共(gòng)同(tóng)培養了(le)14000餘名(míng)汽修技师(shī)，其(qí)中(zhōng)24%已成(chéng)为(wèi)各(gè)自(zì)企業的(de)技術(shù)骨(gǔ)干。合作(zuò)院(yuàn)校(xiào)學(xué)生(shēng)平均就(jiù)業率從78%上(shàng)升(shēng)为(wèi)92%，就(jiù)業1年(nián)後(hòu)的(de)平均在崗留存率也(yě)從43%上(shàng)升(shēng)到(dào)72%。利用(yòng)企業自(zì)身(shēn)影響力，拉動(dòng)各(gè)方(fāng)資源，構建了(le)“政(zhèng)府支持(chí)、企業主(zhǔ)導、多(duō)方(fāng)参與(yǔ)”的(de)校(xiào)企聯盟人(rén)才培養新机制。通(tòng)过(guò)引導與(yǔ)沟(gōu)通(tòng)，带(dài)動(dòng)下(xià)遊經(jīng)銷商企業積极(jí)参與(yǔ)到(dào)項目中(zhōng)；通(tòng)过(guò)開(kāi)放(fàng)企業核心(xīn)技術(shù)資源和(hé)捐贈物(wù)資，提(tí)升(shēng)院(yuàn)校(xiào)参與(yǔ)校(xiào)企合作(zuò)的(de)水(shuǐ)平。實(shí)現(xiàn)企業的(de)责任擔當與(yǔ)企業形象(xiàng)相生(shēng)共(gòng)长(cháng)。

企業大(dà)學(xué)與(yǔ)學(xué)習型企業共(gòng)建共(gòng)享

对(duì)化(huà)工企業来(lái)说(shuō)，人(rén)才的(de)培養和(hé)引進(jìn)始(shǐ)終(zhōng)是(shì)制约企業發(fà)展(zhǎn)的(de)瓶(píng)頸。位(wèi)于(yú)濰坊渤海(hǎi)化(huà)工園(yuán)區(qū)的(de)山(shān)東(dōng)默銳科技有(yǒu)限公(gōng)司，是(shì)一(yī)家(jiā)立足當地(dì)資源，從事(shì)海(hǎi)洋(yáng)精细(xì)化(huà)工研發(fà)、生(shēng)産和(hé)銷售的(de)高(gāo)新技術(shù)企業。董事(shì)长(cháng)楊樹(shù)仁是(shì)一(yī)位(wèi)借(jiè)鑒教育理(lǐ)念辦(bàn)企業，借(jiè)用(yòng)企業理(lǐ)念辦(bàn)教育的(de)企業家(jiā)，在辦(bàn)企業和(hé)辦(bàn)學(xué)的(de)交織互動(dòng)中(zhōng)引領企業快(kuài)速發(fà)展(zhǎn)。他(tā)在探索培養模式、管(guǎn)理(lǐ)規範、搭建平台(tái)、加大(dà)内部(bù)員工培養力度的(de)同(tóng)时(shí)，吸收(shōu)德國(guó)双(shuāng)元(yuán)制經(jīng)验，于(yú)2016年(nián)建立了(le)企業自(zì)己的(de)大(dà)學(xué)——默銳工學(xué)院(yuàn)。明确其(qí)使命是(shì)“用(yòng)明天(tiān)的(de)技術(shù)培養今天(tiān)的(de)人(rén)才”，依托山(shān)東(dōng)警安(ān)職業學(xué)校(xiào)，通(tòng)过(guò)校(xiào)、企、實(shí)訓基地(dì)合作(zuò)，将理(lǐ)論知識、職業素養、技能(néng)實(shí)訓“三(sān)元(yuán)”與(yǔ)企業技能(néng)人(rén)才培養有(yǒu)机結合，为(wèi)企業發(fà)展(zhǎn)培養符合化(huà)工應(yìng)急救援、安(ān)全(quán)环(huán)保、技術(shù)應(yìng)用(yòng)和(hé)化(huà)工專業操作(zuò)需求的(de)職業化(huà)技能(néng)人(rén)才，破解(jiě)了(le)制约企業人(rén)才供給(gěi)的(de)難題(tí)。同(tóng)时(shí)，也(yě)在公(gōng)司内部(bù)形成(chéng)了(le)人(rén)人(rén)是(shì)學(xué)員、人(rén)人(rén)需學(xué)習、人(rén)人(rén)要(yào)實(shí)踐的(de)良好(hǎo)氛圍，朝向學(xué)習型企業邁進(jìn)了(le)一(yī)大(dà)步。

企業經(jīng)验：服(fú)務(wù)職業教育“走(zǒu)出(chū)去(qù)”

《高(gāo)等職業教育創新發(fà)展(zhǎn)行動(dòng)計(jì)劃(huà)（2015—2018年(nián)）》聚合政(zhèng)策之(zhī)力，設計(jì)項目、分(fēn)解(jiě)任務(wù)，对(duì)接技術(shù)技能(néng)人(rén)才培養與(yǔ)制造企業需求，深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)。46个(gè)行指委共(gòng)承接了(le)324項任務(wù)、1 774个(gè)項目，校(xiào)企共(gòng)建281个(gè)生(shēng)産性(xìng)實(shí)訓基地(dì)、99个(gè)職業能(néng)力培養虛拟仿真(zhēn)實(shí)訓中(zhōng)心(xīn)和(hé)134个(gè)應(yìng)用(yòng)技術(shù)协同(tóng)創新中(zhōng)心(xīn)，深度参與(yǔ)高(gāo)等職業教育創新發(fà)展(zhǎn)行動(dòng)計(jì)劃(huà)。

有(yǒu)色(sè)經(jīng)验：推動(dòng)教學(xué)改革(gé)和(hé)标(biāo)準建設

随着“一(yī)带(dài)一(yī)路(lù)”倡議紮實(shí)推進(jìn)，沿線(xiàn)國(guó)家(jiā)对(duì)中(zhōng)國(guó)職業教育和(hé)技術(shù)技能(néng)人(rén)才的(de)需求不斷增长(cháng)，为(wèi)我(wǒ)國(guó)高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)和(hé)沿線(xiàn)國(guó)家(jiā)的(de)合作(zuò)提(tí)供了(le)机遇和(hé)挑戰。中(zhōng)國(guó)有(yǒu)色(sè)礦業集团(tuán)公(gōng)司積极(jí)支持(chí)職業院(yuàn)校(xiào)走(zǒu)出(chū)去(qù)，为(wèi)輸出(chū)中(zhōng)國(guó)職教方(fāng)案(àn)，貢獻了(le)企業智慧。

從2015年(nián)12月(yuè)，教育部(bù)批準中(zhōng)國(guó)有(yǒu)色(sè)金屬工業协会依托中(zhōng)國(guó)有(yǒu)色(sè)礦業集团(tuán)公(gōng)司驻贊比亞企業開(kāi)展(zhǎn)職業教育“走(zǒu)出(chū)去(qù)”試點(diǎn)開(kāi)始(shǐ)，至(zhì)2017年(nián)組建中(zhōng)贊職業技術(shù)學(xué)院(yuàn)。两(liǎng)年(nián)間(jiān)，伴随企業的(de)“走(zǒu)出(chū)去(qù)”，借(jiè)助行業企業的(de)力量(liàng)，在面(miàn)对(duì)“走(zǒu)出(chū)去(qù)”遇到(dào)的(de)各(gè)种問(wèn)題(tí)，職業院(yuàn)校(xiào)找(zhǎo)到(dào)了(le)更(gèng)具針(zhēn)对(duì)性(xìng)的(de)解(jiě)決辦(bàn)法——統籌协調机制。一(yī)是(shì)有(yǒu)色(sè)行指委作(zuò)为(wèi)牽头(tóu)机構，統籌海(hǎi)外(wài)辦(bàn)學(xué)标(biāo)準制定(dìng)和(hé)研究，协調相關(guān)院(yuàn)校(xiào)整體(tǐ)推進(jìn)。二是(shì)整合不同(tóng)國(guó)家(jiā)教學(xué)和(hé)生(shēng)産标(biāo)準。行指委牽头(tóu)将涉及(jí)衆多(duō)相關(guān)生(shēng)産、环(huán)保等現(xiàn)行強(qiáng)制性(xìng)标(biāo)準與(yǔ)規範要(yào)求融入(rù)中(zhōng)贊職業技術(shù)學(xué)院(yuàn)的(de)教學(xué)标(biāo)準，從而(ér)影響當地(dì)标(biāo)準制定(dìng)和(hé)運行。三(sān)是(shì)提(tí)高(gāo)标(biāo)準國(guó)際化(huà)水(shuǐ)平。有(yǒu)色(sè)金屬行業企業開(kāi)展(zhǎn)國(guó)際合作(zuò)的(de)“一(yī)带(dài)一(yī)路(lù)”國(guó)家(jiā)，在職業教育領域大(dà)多(duō)沒(méi)有(yǒu)國(guó)家(jiā)級的(de)教學(xué)标(biāo)準。行指委逐步輸出(chū)中(zhōng)國(guó)職業教育教學(xué)标(biāo)準，为(wèi)世界貢獻中(zhōng)國(guó)職教方(fāng)案(àn)，为(wèi)中(zhōng)國(guó)職教走(zǒu)近(jìn)世界舞(wǔ)台(tái)中(zhōng)央貢獻力量(liàng)。

分(fēn)析有(yǒu)色(sè)行業相關(guān)企業與(yǔ)院(yuàn)校(xiào)聯合“走(zǒu)出(chū)去(qù)”的(de)實(shí)踐，有(yǒu)色(sè)金屬工業人(rén)才中(zhōng)心(xīn)副總(zǒng)經(jīng)理(lǐ)宋凱介紹，近(jìn)3年(nián)来(lái)，有(yǒu)色(sè)行業探索在職業教育“走(zǒu)出(chū)去(qù)”的(de)内部(bù)政(zhèng)策完善、促進(jìn)商務(wù)部(bù)援外(wài)項目改革(gé)、助力國(guó)有(yǒu)企業改革(gé)，以(yǐ)及(jí)企業海(hǎi)外(wài)人(rén)才培養等方(fāng)面(miàn)取(qǔ)得了(le)突破進(jìn)展(zhǎn)。特(tè)别是(shì)試點(diǎn)工作(zuò)在推進(jìn)政(zhèng)策完善中(zhōng)，開(kāi)展(zhǎn)了(le)許多(duō)有(yǒu)益探索，这(zhè)是(shì)試點(diǎn)項目的(de)真(zhēn)正(zhèng)意(yì)義所(suǒ)在。

电商經(jīng)验：整合政(zhèng)校(xiào)企優質(zhì)資源助力教育精準扶贫

全(quán)國(guó)电商行指委積极(jí)響應(yìng)國(guó)家(jiā)“教育脫贫攻堅”政(zhèng)策方(fāng)針(zhēn)，發(fà)挥院(yuàn)校(xiào)資源，整合企業技術(shù)優勢，为(wèi)我(wǒ)國(guó)电子商務(wù)職業教育扶贫貢獻力量(liàng)。

2016年(nián)9月(yuè)，为(wèi)響應(yìng)國(guó)家(jiā)“教育脫贫攻堅”戰略要(yào)求，在电商行指委指導下(xià)，北(běi)京(jīng)市(shì)商業學(xué)校(xiào)發(fà)挥电子商務(wù)專業資源優勢，深入(rù)推進(jìn)对(duì)雲(yún)南(nán)保山(shān)市(shì)的(de)教育“精準扶贫 ”工作(zuò)，以(yǐ)真(zhēn)實(shí)項目運營为(wèi)载體(tǐ)，共(gòng)同(tóng)開(kāi)發(fà)适合保山(shān)農産品銷售和(hé)玉(yù)石(dàn)商品銷售的(de)电子商務(wù)創業實(shí)踐。通(tòng)过(guò)該項目的(de)實(shí)施，为(wèi)保山(shān)地(dì)區(qū)培養了(le)电子商務(wù)專業化(huà)人(rén)才，促進(jìn)保山(shān)地(dì)區(qū)的(de)电子商務(wù)發(fà)展(zhǎn)；創新了(le)中(zhōng)職創業教育實(shí)踐教學(xué)形式，提(tí)升(shēng)了(le)職業教育精準扶贫工作(zuò)水(shuǐ)平。

2016年(nián)9月(yuè)，在电商行指委指導下(xià)，蘭州石(dàn)化(huà)職業技術(shù)學(xué)院(yuàn)、北(běi)京(jīng)博導前(qián)程信(xìn)息公(gōng)司深入(rù)國(guó)家(jiā)級贫困縣(xiàn)，詳细(xì)了(le)解(jiě)基礎設施建設、特(tè)色(sè)産業、村(cūn)容村(cūn)貌、農村(cūn)电商發(fà)展(zhǎn)、人(rén)才與(yǔ)勞動(dòng)力情(qíng)況、电商上(shàng)下(xià)遊配套(tào)産業發(fà)展(zhǎn)等，通(tòng)过(guò)整合政(zhèng)、校(xiào)、企優質(zhì)行業資源，随後(hòu)啟動(dòng)“蘭博善誠行動(dòng)”在線(xiàn)農副産品公(gōng)益认購平台(tái)，實(shí)現(xiàn)贫困農民的(de)科學(xué)脫贫，助力精準扶贫和(hé)産業扶贫。

一(yī)个(gè)指向——服(fú)務(wù)教育内涵提(tí)升(shēng)，服(fú)務(wù)人(rén)的(de)終(zhōng)身(shēn)發(fà)展(zhǎn)

産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，愈向縱深推進(jìn)，愈呈現(xiàn)一(yī)个(gè)顯著特(tè)點(diǎn)：服(fú)務(wù)教育内涵提(tí)升(shēng)，服(fú)務(wù)人(rén)的(de)終(zhōng)身(shēn)發(fà)展(zhǎn)。在梳理(lǐ)行業对(duì)職業教育發(fà)展(zhǎn)的(de)貢獻中(zhōng)，一(yī)个(gè)重(zhòng)要(yào)方(fāng)面(miàn)，就(jiù)是(shì)每年(nián)一(yī)度，10年(nián)不斷的(de)技能(néng)大(dà)赛。技能(néng)大(dà)赛總(zǒng)決赛覆蓋了(le)全(quán)國(guó)，以(yǐ)及(jí)来(lái)自(zì)海(hǎi)外(wài)的(de)近(jìn)9万(wàn)名(míng)學(xué)生(shēng)。行業企業的(de)深度参與(yǔ)，使得大(dà)赛快(kuài)速響應(yìng)國(guó)家(jiā)需求，注重(zhòng)與(yǔ)産教融合的(de)特(tè)色(sè)愈發(fà)突出(chū)。

至(zhì)2018年(nián)第(dì)十(shí)一(yī)屆全(quán)國(guó)職業院(yuàn)校(xiào)技能(néng)大(dà)赛，從最(zuì)早(zǎo)的(de)教育部(bù)門(mén)一(yī)家(jiā)一(yī)地(dì)舉辦(bàn)，到(dào)如(rú)今35个(gè)单位(wèi)主(zhǔ)辦(bàn)、1个(gè)主(zhǔ)赛區(qū)和(hé)22个(gè)分(fēn)赛區(qū)共(gòng)同(tóng)承辦(bàn)；從最(zuì)早(zǎo)为(wèi)赛而(ér)練、應(yìng)赛而(ér)教的(de)錦标(biāo)主(zhǔ)義，發(fà)展(zhǎn)到(dào)以(yǐ)赛促教、以(yǐ)赛促學(xué)、以(yǐ)赛促改、以(yǐ)赛促建的(de)職教嘉年(nián)華。由(yóu)于(yú)行業企業的(de)深度参與(yǔ)，使得大(dà)赛的(de)赛項設計(jì)項目数量(liàng)一(yī)年(nián)比一(yī)年(nián)多(duō)，涵蓋面(miàn)一(yī)年(nián)比一(yī)年(nián)大(dà)，與(yǔ)産業企業的(de)銜接一(yī)年(nián)比一(yī)年(nián)緊密。例如(rú)，2015年(nián)的(de)《政(zhèng)府工作(zuò)報告》首次(cì)提(tí)出(chū)“要(yào)實(shí)施‘中(zhōng)國(guó)制造2025’，堅持(chí)創新驅動(dòng)、智能(néng)轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化(huà)基礎、綠(lǜ)色(sè)發(fà)展(zhǎn)，加快(kuài)從制造大(dà)國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)”。當年(nián)，在赛項設置上(shàng)就(jiù)突出(chū)了(le)“工業机器人(rén)技術(shù)應(yìng)用(yòng)”“飛机發(fà)動(dòng)机拆裝(zhuāng)調試與(yǔ)維修”“雲(yún)計(jì)算技術(shù)與(yǔ)應(yìng)用(yòng)”“4G全(quán)网(wǎng)建設技術(shù)”等对(duì)接先(xiān)進(jìn)制造業，緊貼“互聯网(wǎng)+”新業态發(fà)展(zhǎn)等的(de)行業發(fà)展(zhǎn)赛項。      

行業企業的(de)深度参與(yǔ)，使得行業發(fà)展(zhǎn)與(yǔ)專業技術(shù)技能(néng)型人(rén)才培養相近(jìn)相长(cháng)。通(tòng)过(guò)大(dà)赛，院(yuàn)校(xiào)準确把(bǎ)握産業、行業对(duì)人(rén)才的(de)需求，带(dài)動(dòng)了(le)相關(guān)專業人(rén)才的(de)培養，支撑了(le)对(duì)應(yìng)産業的(de)發(fà)展(zhǎn)，實(shí)現(xiàn)了(le)産教共(gòng)赢。以(yǐ)大(dà)赛为(wèi)依托，衆多(duō)企業主(zhǔ)動(dòng)與(yǔ)院(yuàn)校(xiào)合作(zuò)，将企業标(biāo)準、企業文(wén)化(huà)引入(rù)赛項，引入(rù)專業教學(xué)改革(gé)，實(shí)現(xiàn)了(le)大(dà)赛成(chéng)果(guǒ)的(de)轉(zhuǎn)化(huà)，有(yǒu)力推動(dòng)了(le)學(xué)校(xiào)教育教學(xué)改革(gé)。

行業企業的(de)深度参與(yǔ)，規範了(le)職業教育的(de)辦(bàn)赛标(biāo)準和(hé)相關(guān)教學(xué)儀器設備配備标(biāo)準。中(zhōng)職汽車運用(yòng)與(yǔ)維修技能(néng)大(dà)赛，12年(nián)来(lái)，大(dà)赛签(qiān)约企業從最(zuì)初的(de)两(liǎng)三(sān)家(jiā)，發(fà)展(zhǎn)到(dào)今天(tiān)包(bāo)括一(yī)大(dà)批國(guó)内外(wài)知名(míng)廠(chǎng)商在内的(de)企業群(qún)，因(yīn)大(dà)赛引領，從設備捐贈、课程開(kāi)發(fà)、师(shī)資培訓、教材編写(xiě)、共(gòng)建實(shí)訓基地(dì)等多(duō)方(fāng)面(miàn)開(kāi)展(zhǎn)合作(zuò)，避免了(le)为(wèi)赛而(ér)来(lái)的(de)单一(yī)合作(zuò)模式。該赛事(shì)使用(yòng)的(de)教學(xué)儀器設備标(biāo)準，成(chéng)为(wèi)教育部(bù)部(bù)頒标(biāo)準的(de)示範，比赛的(de)作(zuò)業流程和(hé)工藝操作(zuò)标(biāo)準，成(chéng)为(wèi)交通(tòng)運輸部(bù)組織起(qǐ)草(cǎo)國(guó)家(jiā)标(biāo)準與(yǔ)行業标(biāo)準的(de)重(zhòng)要(yào)参照，甚至(zhì)比赛场(chǎng)地(dì)及(jí)合作(zuò)廠(chǎng)商的(de)施工要(yào)求也(yě)制定(dìng)了(le)相應(yìng)标(biāo)準。这(zhè)些(xiē)标(biāo)準的(de)制定(dìng)和(hé)推廣，对(duì)于(yú)汽修職業教育的(de)标(biāo)準化(huà)建設做出(chū)了(le)企業貢獻，使得産教融合有(yǒu)了(le)“标(biāo)準”的(de)切(qiè)入(rù)點(diǎn)。

2018年(nián)高(gāo)職組电子産品芯片(piàn)級檢測維修與(yǔ)数据恢複赛項，部(bù)委緊密合作(zuò)、行業深度参與(yǔ)，抓住了(le)电子信(xìn)息産業高(gāo)速發(fà)展(zhǎn)，急需大(dà)量(liàng)專業技術(shù)人(rén)才的(de)契机，通(tòng)过(guò)大(dà)赛，使得職業教育與(yǔ)企業實(shí)際業務(wù)發(fà)展(zhǎn)接軌，設備在滿足技術(shù)先(xiān)進(jìn)、功能(néng)全(quán)面(miàn)的(de)同(tóng)时(shí)，體(tǐ)現(xiàn)了(le)行業發(fà)展(zhǎn)趨勢，对(duì)全(quán)國(guó)高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)的(de)專業建設和(hé)教學(xué)提(tí)供了(le)很好(hǎo)的(de)素材，具有(yǒu)重(zhòng)要(yào)的(de)指引作(zuò)用(yòng)。

22歲的(de)楊金龍，是(shì)杭州技师(shī)學(xué)院(yuàn)最(zuì)年(nián)輕(qīng)的(de)教师(shī)，因(yīn)在校(xiào)期(qī)間(jiān)連(lián)續获得浙江省(shěng)、全(quán)國(guó)職業院(yuàn)校(xiào)汽車運用(yòng)與(yǔ)維修汽車車身(shēn)塗裝(zhuāng)一(yī)等獎和(hé)二等獎，而(ér)有(yǒu)机会代(dài)表(biǎo)中(zhōng)國(guó)参加了(le)2015年(nián)第(dì)43屆世界技能(néng)大(dà)赛，並(bìng)为(wèi)中(zhōng)國(guó)参加世界技能(néng)大(dà)赛實(shí)現(xiàn)了(le)金牌(pái)零(líng)的(de)突破。他(tā)本(běn)人(rén)也(yě)被(bèi)破格聘为(wèi)杭州技师(shī)學(xué)院(yuàn)教师(shī)，並(bìng)享受教授級高(gāo)級工程师(shī)待遇，浙江省(shěng)人(rén)社廳還(huán)为(wèi)他(tā)設立了(le)“楊金龍技能(néng)大(dà)师(shī)工作(zuò)室”，既傳授匠人(rén)的(de)技能(néng)絕活，又傳承大(dà)师(shī)的(de)工匠精神，更(gèng)鼓舞(wǔ)和(hé)激勵學(xué)生(shēng)練技能(néng)、強(qiáng)本(běn)領，實(shí)現(xiàn)人(rén)生(shēng)梦想(xiǎng)。

大(dà)赛的(de)曆練，使選手(shǒu)们(men)具備了(le)工匠的(de)精细(xì)；透过(guò)大(dà)赛，我(wǒ)们(men)更(gèng)看到(dào)了(le)新时(shí)代(dài)，技能(néng)青(qīng)年(nián)有(yǒu)擔當、練本(běn)領的(de)时(shí)代(dài)風(fēng)尚。

國(guó)赛对(duì)接世赛，給(gěi)學(xué)生(shēng)創造了(le)更(gèng)廣闊的(de)發(fà)展(zhǎn)空(kōng)間(jiān)，也(yě)促使大(dà)赛成(chéng)果(guǒ)有(yǒu)效轉(zhuǎn)化(huà)。正(zhèng)如(rú)呂景泉(quán)教授所(suǒ)言：“國(guó)赛與(yǔ)世赛的(de)宗旨是(shì)一(yī)致(zhì)的(de)，都是(shì)通(tòng)过(guò)成(chéng)員間(jiān)的(de)交流，促進(jìn)青(qīng)年(nián)人(rén)與(yǔ)培訓师(shī)職業技能(néng)水(shuǐ)平的(de)提(tí)高(gāo)，在世界範圍内宣傳技能(néng)对(duì)經(jīng)濟社会發(fà)展(zhǎn)的(de)貢獻，鼓勵青(qīng)年(nián)人(rén)投身(shēn)技能(néng)事(shì)業”。

從这(zhè)个(gè)角(jiǎo)度上(shàng)講，在大(dà)赛的(de)平台(tái)上(shàng)，这(zhè)些(xiē)未来(lái)的(de)技能(néng)大(dà)师(shī)们(men)，不僅获得了(le)專門(mén)技能(néng)，更(gèng)開(kāi)闊了(le)專業視野，錘煉了(le)意(yì)志品質(zhì)。这(zhè)一(yī)切(qiè)，都洋(yáng)溢在選手(shǒu)们(men)純真(zhēn)的(de)笑臉上(shàng)。

大(dà)赛引領産教融合校(xiào)企合作(zuò)，以(yǐ)此(cǐ)为(wèi)例。但行業貢獻教育的(de)終(zhōng)极(jí)指向，是(shì)服(fú)務(wù)教育内涵提(tí)升(shēng)，服(fú)務(wù)人(rén)的(de)終(zhōng)身(shēn)發(fà)展(zhǎn)。

一(yī)种期(qī)待——正(zhèng)視行業、企業作(zuò)用(yòng)，全(quán)面(miàn)长(cháng)期(qī)主(zhǔ)動(dòng)作(zuò)为(wèi)

産教融合，校(xiào)企合作(zuò)需要(yào)双(shuāng)主(zhǔ)體(tǐ)相向而(ér)行。實(shí)施産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，我(wǒ)们(men)擁有(yǒu)了(le)好(hǎo)的(de)政(zhèng)策环(huán)境和(hé)組織环(huán)境，我(wǒ)们(men)有(yǒu)了(le)衆多(duō)主(zhǔ)動(dòng)作(zuò)为(wèi)、主(zhǔ)動(dòng)擔當的(de)行業企業。制度框架已經(jīng)搭建，組織作(zuò)用(yòng)開(kāi)始(shǐ)顯現(xiàn)；行業责任逐步落(là)實(shí)，行業定(dìng)位(wèi)更(gèng)加明确；服(fú)務(wù)需求、擔當重(zhòng)任，發(fà)展(zhǎn)指向更(gèng)加精準。

然而(ér)，能(néng)否在國(guó)家(jiā)政(zhèng)策的(de)框架下(xià)，擁有(yǒu)一(yī)个(gè)更(gèng)加統一(yī)高(gāo)效的(de)運行环(huán)境，是(shì)眼下(xià)行業企業能(néng)否对(duì)教育全(quán)面(miàn)长(cháng)期(qī)主(zhǔ)動(dòng)作(zuò)为(wèi)、擔負主(zhǔ)體(tǐ)责任最(zuì)为(wèi)關(guān)鍵的(de)問(wèn)題(tí)，也(yě)是(shì)政(zhèng)策能(néng)否落(là)地(dì)執行的(de)重(zhòng)要(yào)觀察點(diǎn)。

進(jìn)一(yī)步落(là)實(shí)企業责任，陳晓明认为(wèi)：仍須深化(huà)體(tǐ)制机制改革(gé)，進(jìn)一(yī)步釋放(fàng)政(zhèng)策紅(hóng)利，一(yī)要(yào)構建多(duō)方(fāng)协同(tóng)的(de)新机制，緩解(jiě)各(gè)主(zhǔ)管(guǎn)部(bù)門(mén)間(jiān)、體(tǐ)系(xì)要(yào)素間(jiān)认識上(shàng)的(de)不平衡，加快(kuài)形成(chéng)合力。二是(shì)正(zhèng)視行業、企業作(zuò)用(yòng)發(fà)挥不充分(fēn)的(de)深层(céng)緣由(yóu)，才能(néng)够填平上(shàng)层(céng)理(lǐ)念與(yǔ)基层(céng)實(shí)踐之(zhī)間(jiān)的(de)錯位(wèi)，使習近(jìn)平總(zǒng)书記(jì)提(tí)出(chū)的(de)“四(sì)合”思(sī)想(xiǎng)真(zhēn)正(zhèng)成(chéng)为(wèi)长(cháng)期(qī)主(zhǔ)導職業教育科學(xué)發(fà)展(zhǎn)的(de)行動(dòng)導向。三(sān)要(yào)聚焦價值貢獻力，加強(qiáng)體(tǐ)系(xì)要(yào)素間(jiān)交互协同(tóng)的(de)正(zhèng)面(miàn)引導，平衡企業、學(xué)校(xiào)、行業，以(yǐ)及(jí)个(gè)人(rén)成(chéng)长(cháng)與(yǔ)國(guó)家(jiā)戰略之(zhī)間(jiān)的(de)價值關(guān)系(xì)。

栾學(xué)鋼(gāng)认为(wèi)：目前(qián)主(zhǔ)動(dòng)作(zuò)为(wèi)的(de)企業仍是(shì)少(shǎo)数，反(fǎn)映出(chū)職業院(yuàn)校(xiào)人(rén)才培養與(yǔ)企業需求的(de)差距。所(suǒ)以(yǐ)有(yǒu)實(shí)力的(de)企業要(yào)自(zì)己辦(bàn)學(xué)，有(yǒu)思(sī)想(xiǎng)的(de)企業家(jiā)更(gèng)渴望自(zì)己辦(bàn)學(xué)。2011年(nián)，中(zhōng)國(guó)化(huà)工教育协会代(dài)表(biǎo)石(dàn)化(huà)行業加入(rù)了(le)國(guó)家(jiā)開(kāi)放(fàng)大(dà)學(xué)（行業）支持(chí)聯盟，签(qiān)署了(le)《國(guó)家(jiā)開(kāi)放(fàng)大(dà)學(xué)與(yǔ)中(zhōng)國(guó)化(huà)工教育协会戰略合作(zuò)框架协議书》，利用(yòng)行業引導企業人(rén)力資源發(fà)展(zhǎn)的(de)優勢和(hé)石(dàn)化(huà)行指委的(de)指導服(fú)務(wù)職能(néng)，建設國(guó)家(jiā)開(kāi)放(fàng)大(dà)學(xué)石(dàn)化(huà)行業學(xué)院(yuàn)，實(shí)際上(shàng)就(jiù)是(shì)通(tòng)过(guò)石(dàn)化(huà)行業學(xué)院(yuàn)的(de)主(zhǔ)動(dòng)作(zuò)为(wèi)，将基礎技術(shù)知識教育與(yǔ)專業技術(shù)技能(néng)的(de)培訓融合在一(yī)起(qǐ)，發(fà)挥企業和(hé)院(yuàn)校(xiào)两(liǎng)个(gè)積极(jí)性(xìng)的(de)有(yǒu)益嘗試。

産教深度融合、校(xiào)企双(shuāng)主(zhǔ)體(tǐ)育人(rén)，是(shì)行業企業一(yī)种责任一(yī)种擔當，更(gèng)是(shì)教育的(de)一(yī)种現(xiàn)實(shí)需求一(yī)种未来(lái)指向。進(jìn)入(rù)新时(shí)代(dài)，放(fàng)眼新未来(lái)，双(shuāng)主(zhǔ)體(tǐ)既已有(yǒu)条(tiáo)件(jiàn)，就(jiù)更(gèng)有(yǒu)必要(yào)把(bǎ)步子邁得更(gèng)堅實(shí)、更(gèng)快(kuài)捷，尤其(qí)期(qī)盼全(quán)行業、衆企業的(de)主(zhǔ)動(dòng)作(zuò)为(wèi)来(lái)得更(gèng)早(zǎo)一(yī)些(xiē)、貢獻更(gèng)大(dà)一(yī)些(xiē)。