培育和(hé)打(dǎ)造新时(shí)代(dài)職業教育新動(dòng)能(néng)

“我(wǒ)國(guó)經(jīng)濟已由(yóu)高(gāo)速增长(cháng)階(jiē)段轉(zhuǎn)向高(gāo)質(zhì)量(liàng)發(fà)展(zhǎn)階(jiē)段”，是(shì)黨的(de)十(shí)九(jiǔ)大(dà)对(duì)中(zhōng)國(guó)經(jīng)濟發(fà)展(zhǎn)作(zuò)出(chū)的(de)一(yī)个(gè)重(zhòng)大(dà)判斷。新时(shí)代(dài)，職業教育如(rú)何順應(yìng)这(zhè)个(gè)重(zhòng)大(dà)判斷，精心(xīn)打(dǎ)造和(hé)培育新動(dòng)能(néng)?笔(bǐ)者(zhě)认为(wèi)，要(yào)從五(wǔ)个(gè)方(fāng)面(miàn)着力——

提(tí)振國(guó)際化(huà)辦(bàn)學(xué)的(de)視野和(hé)勇气(qì)。從國(guó)際視野对(duì)我(wǒ)國(guó)職業教育進(jìn)行理(lǐ)性(xìng)衡量(liàng)與(yǔ)研判，找(zhǎo)準方(fāng)向和(hé)定(dìng)位(wèi)，充分(fēn)借(jiè)鑒國(guó)内外(wài)先(xiān)進(jìn)教育經(jīng)验，善于(yú)将國(guó)外(wài)優質(zhì)教育資源納入(rù)共(gòng)享。配合“一(yī)带(dài)一(yī)路(lù)”倡議的(de)實(shí)施，将專業設置與(yǔ)相關(guān)産業緊緊匹(pǐ)配起(qǐ)来(lái)，找(zhǎo)準産業聚焦度;鼓勵職業院(yuàn)校(xiào)“走(zǒu)出(chū)去(qù)、引進(jìn)来(lái)”，加強(qiáng)與(yǔ)沿線(xiàn)國(guó)家(jiā)的(de)合作(zuò)，一(yī)起(qǐ)辦(bàn)學(xué)，共(gòng)建學(xué)校(xiào)，根(gēn)据沿線(xiàn)國(guó)家(jiā)需要(yào)，共(gòng)建特(tè)色(sè)專業，或(huò)開(kāi)辦(bàn)分(fēn)校(xiào)，打(dǎ)造世界一(yī)流職業院(yuàn)校(xiào)，使其(qí)成(chéng)为(wèi)頗具國(guó)際影響力的(de)職業技術(shù)人(rén)才培養高(gāo)地(dì)。在專業、课程教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓等方(fāng)面(miàn)，引進(jìn)或(huò)共(gòng)建國(guó)際化(huà)的(de)職業教學(xué)資源和(hé)标(biāo)準。鼓勵中(zhōng)外(wài)學(xué)校(xiào)之(zhī)間(jiān)教师(shī)互派、學(xué)生(shēng)互換、學(xué)分(fēn)互換。

打(dǎ)造産教融合的(de)實(shí)質(zhì)性(xìng)辦(bàn)學(xué)模式。深化(huà)産教融合是(shì)辦(bàn)好(hǎo)職業教育的(de)關(guān)鍵所(suǒ)在。特(tè)别是(shì)辦(bàn)好(hǎo)“廠(chǎng)中(zhōng)校(xiào)”“校(xiào)中(zhōng)廠(chǎng)”已經(jīng)成(chéng)为(wèi)産教融合的(de)主(zhǔ)要(yào)模式，也(yě)是(shì)保證人(rén)才在培養質(zhì)量(liàng)方(fāng)面(miàn)得到(dào)有(yǒu)效提(tí)升(shēng)的(de)最(zuì)根(gēn)本(běn)的(de)途徑。为(wèi)此(cǐ)，職業院(yuàn)校(xiào)要(yào)積极(jí)探索實(shí)質(zhì)性(xìng)的(de)産教融合辦(bàn)學(xué)模式和(hé)實(shí)現(xiàn)路(lù)徑，加大(dà)混合制辦(bàn)學(xué)力度，引導社会力量(liàng)積极(jí)参與(yǔ)職業教育，鼓勵企業等社会力量(liàng)辦(bàn)學(xué)，校(xiào)企聯合招生(shēng)，共(gòng)同(tóng)培養，形成(chéng)多(duō)元(yuán)辦(bàn)學(xué)格局(jú)，積极(jí)推進(jìn)現(xiàn)代(dài)學(xué)徒制教育，使職業教育的(de)内生(shēng)動(dòng)力得到(dào)體(tǐ)現(xiàn)。在專業建設、课程開(kāi)發(fà)、實(shí)踐實(shí)訓、考核評價、课題(tí)研究與(yǔ)行業企業進(jìn)行深度合作(zuò)，共(gòng)同(tóng)研發(fà)校(xiào)企课程标(biāo)準、教材等。特(tè)别是(shì)“一(yī)带(dài)一(yī)路(lù)”倡議順應(yìng)了(le)时(shí)代(dài)發(fà)展(zhǎn)的(de)需要(yào)，因(yīn)此(cǐ)，迫切(qiè)需要(yào)建立與(yǔ)新經(jīng)濟格局(jú)相适應(yìng)的(de)職業教育辦(bàn)學(xué)新模式。

培育高(gāo)素質(zhì)的(de)“工匠之(zhī)师(shī)”。人(rén)是(shì)生(shēng)産力的(de)第(dì)一(yī)要(yào)素。結合職業教育的(de)特(tè)點(diǎn)，培養和(hé)打(dǎ)造一(yī)批具有(yǒu)較高(gāo)的(de)學(xué)術(shù)理(lǐ)論知識，又掌握豐富實(shí)踐技能(néng)的(de)高(gāo)素質(zhì)的(de)“双(shuāng)师(shī)型”教师(shī)隊伍是(shì)職業院(yuàn)校(xiào)教育的(de)關(guān)鍵。職業院(yuàn)校(xiào)根(gēn)据職業教育的(de)需要(yào)，制定(dìng)符合職業教育的(de)專業标(biāo)準，建立和(hé)完善校(xiào)内外(wài)教师(shī)選拔、使用(yòng)、培養制度，從企業選拔一(yī)批具有(yǒu)培訓师(shī)資格的(de)用(yòng)人(rén)制度，有(yǒu)条(tiáo)件(jiàn)的(de)院(yuàn)校(xiào)可(kě)以(yǐ)建立校(xiào)企導师(shī)双(shuāng)带(dài)的(de)研究生(shēng)培養制度。因(yīn)此(cǐ)，校(xiào)企積极(jí)創造条(tiáo)件(jiàn)，建立常規聯動(dòng)机制，學(xué)校(xiào)選派老(lǎo)师(shī)到(dào)企業鍛煉，企業人(rén)才到(dào)學(xué)校(xiào)授课，长(cháng)期(qī)實(shí)現(xiàn)双(shuāng)向交流，师(shī)資隊伍共(gòng)享共(gòng)建，达(dá)到(dào)共(gòng)同(tóng)打(dǎ)造高(gāo)素質(zhì)“工匠之(zhī)师(shī)”的(de)目的(de)。

加強(qiáng)學(xué)校(xiào)自(zì)身(shēn)治理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代(dài)化(huà)建設。 圍绕“産教融合、校(xiào)企合作(zuò)”加強(qiáng)自(zì)身(shēn)治理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代(dài)化(huà)建設。建立現(xiàn)代(dài)學(xué)校(xiào)制度，改变以(yǐ)往“一(yī)元(yuán)管(guǎn)理(lǐ)”的(de)模式，逐步實(shí)現(xiàn)“多(duō)元(yuán)合作(zuò)共(gòng)治”，進(jìn)一(yī)步加強(qiáng)法人(rén)治理(lǐ)，在職業院(yuàn)校(xiào)推行章(zhāng)程建設，建立學(xué)校(xiào)理(lǐ)事(shì)会或(huò)董事(shì)会。引入(rù)第(dì)三(sān)方(fāng)評估制度，对(duì)學(xué)校(xiào)人(rén)才培養、辦(bàn)學(xué)水(shuǐ)平、就(jiù)業情(qíng)況進(jìn)行評估，对(duì)外(wài)定(dìng)期(qī)發(fà)布(bù)教學(xué)質(zhì)量(liàng)報告、就(jiù)業質(zhì)量(liàng)報告，真(zhēn)實(shí)客觀，不得有(yǒu)虛報成(chéng)分(fēn)，一(yī)旦發(fà)現(xiàn)，嚴格追责。當前(qián)人(rén)類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入(rù)“互聯网(wǎng)+”、“人(rén)工智能(néng)+”的(de)时(shí)代(dài)，各(gè)職業院(yuàn)校(xiào)應(yìng)該高(gāo)度重(zhòng)視其(qí)信(xìn)息化(huà)水(shuǐ)平建設，特(tè)别是(shì)要(yào)把(bǎ)信(xìn)息化(huà)管(guǎn)理(lǐ)平台(tái)和(hé)数字(zì)化(huà)資源共(gòng)享平台(tái)列为(wèi)信(xìn)息化(huà)水(shuǐ)平建設的(de)重(zhòng)中(zhōng)之(zhī)重(zhòng)。

搭建開(kāi)展(zhǎn)創新創業的(de)平台(tái)。“創新創業”已經(jīng)成(chéng)为(wèi)新时(shí)代(dài)國(guó)家(jiā)經(jīng)濟建設的(de)重(zhòng)要(yào)戰略，也(yě)是(shì)新时(shí)代(dài)職業教育的(de)新使命。各(gè)高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)應(yìng)以(yǐ)此(cǐ)为(wèi)契机，在辦(bàn)學(xué)过(guò)程中(zhōng)始(shǐ)終(zhōng)貫穿創新創業理(lǐ)念，積极(jí)營造創新創業气(qì)氛，为(wèi)學(xué)生(shēng)搭建創新創業服(fú)務(wù)平台(tái)，大(dà)力培養學(xué)生(shēng)的(de)創新創業意(yì)識和(hé)能(néng)力。一(yī)方(fāng)面(miàn)，要(yào)为(wèi)學(xué)生(shēng)創造条(tiáo)件(jiàn)，为(wèi)學(xué)生(shēng)提(tí)供創新創業条(tiáo)件(jiàn)，为(wèi)學(xué)生(shēng)提(tí)供資金、人(rén)員、场(chǎng)地(dì)等，使學(xué)生(shēng)創新創業有(yǒu)所(suǒ)保障。另(lìng)一(yī)方(fāng)面(miàn)，要(yào)激活創新創業氛圍。将創新創業納入(rù)人(rén)才培養方(fāng)案(àn)，制定(dìng)彈性(xìng)學(xué)分(fēn)制;同(tóng)时(shí)，組織富有(yǒu)創新創業經(jīng)验的(de)教师(shī)上(shàng)课，带(dài)領學(xué)生(shēng)創新創業，培養學(xué)生(shēng)創新創業的(de)理(lǐ)念，結合實(shí)踐中(zhōng)的(de)一(yī)些(xiē)具體(tǐ)問(wèn)題(tí)，适度引導，培養學(xué)生(shēng)的(de)創新思(sī)維理(lǐ)念，讓創新創業课堂煥發(fà)活力，積极(jí)带(dài)領参加國(guó)内外(wài)相關(guān)赛事(shì)，不斷融入(rù)國(guó)際國(guó)内創新創業舞(wǔ)台(tái)。