基于(yú)“五(wǔ)業融通(tòng)” 開(kāi)展(zhǎn)“双(shuāng)創”教育

高(gāo)校(xiào)開(kāi)展(zhǎn)創新創業教育改革(gé)是(shì)國(guó)家(jiā)實(shí)施創新驅動(dòng)發(fà)展(zhǎn)戰略的(de)重(zhòng)要(yào)舉措，高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)作(zuò)为(wèi)高(gāo)等教育的(de)重(zhòng)要(yào)組成(chéng)部(bù)分(fēn)，當前(qián)在進(jìn)行創新創業教育时(shí)還(huán)存在目标(biāo)定(dìng)位(wèi)不够準确、课程體(tǐ)系(xì)建設尚不完善、與(yǔ)專業教育契合度不够、實(shí)踐體(tǐ)验环(huán)节(jié)不足、教育教學(xué)質(zhì)量(liàng)保障不到(dào)位(wèi)等問(wèn)題(tí)。

針(zhēn)对(duì)上(shàng)述問(wèn)題(tí)，高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)可(kě)以(yǐ)充分(fēn)發(fà)挥自(zì)身(shēn)既具有(yǒu)高(gāo)等教育又具有(yǒu)職業教育的(de)双(shuāng)重(zhòng)屬性(xìng)，将學(xué)業、專業、就(jiù)業、職業、創新創業五(wǔ)要(yào)素融合，在时(shí)空(kōng)上(shàng)貫穿于(yú)高(gāo)職學(xué)生(shēng)三(sān)年(nián)课内外(wài)的(de)學(xué)習生(shēng)涯，在方(fāng)法上(shàng)以(yǐ)專業所(suǒ)屬行業職業作(zuò)为(wèi)創新創業實(shí)踐活動(dòng)基點(diǎn)，在手(shǒu)段上(shàng)以(yǐ)教學(xué)與(yǔ)科研項目、專業技能(néng)大(dà)赛項目、學(xué)生(shēng)創新創業項目为(wèi)教育载體(tǐ)，在目标(biāo)上(shàng)将成(chéng)功創業作(zuò)为(wèi)事(shì)業追求的(de)價值之(zhī)一(yī)，推動(dòng)專業教育與(yǔ)創新創業教育的(de)协調發(fà)展(zhǎn)，引導學(xué)生(shēng)把(bǎ)職業發(fà)展(zhǎn)與(yǔ)創業成(chéng)功都作(zuò)为(wèi)人(rén)生(shēng)發(fà)展(zhǎn)的(de)目标(biāo)並(bìng)付諸實(shí)踐，最(zuì)終(zhōng)提(tí)高(gāo)高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)人(rén)才培養質(zhì)量(liàng)，培養出(chū)發(fà)展(zhǎn)型、複合型、創新型技術(shù)技能(néng)人(rén)才，引領“大(dà)衆創業、万(wàn)衆創新”。

重(zhòng)構人(rén)才培養方(fāng)案(àn)，實(shí)現(xiàn)基于(yú)“五(wǔ)業融通(tòng)”的(de)創新創業教育目标(biāo)和(hé)高(gāo)職人(rén)才培養目标(biāo)

将創新創業教育融入(rù)人(rén)才培養全(quán)过(guò)程是(shì)提(tí)升(shēng)高(gāo)職學(xué)生(shēng)核心(xīn)競争力和(hé)終(zhōng)身(shēn)發(fà)展(zhǎn)能(néng)力的(de)必由(yóu)之(zhī)路(lù)，因(yīn)此(cǐ)，高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)有(yǒu)必要(yào)圍绕學(xué)生(shēng)的(de)學(xué)業進(jìn)步、專業提(tí)升(shēng)、成(chéng)功就(jiù)業、職業發(fà)展(zhǎn)和(hé)創業選擇等需求，对(duì)學(xué)業、專業、就(jiù)業、職業、創新創業通(tòng)盤考慮，重(zhòng)構基于(yú)“五(wǔ)業融通(tòng)”的(de)人(rén)才培養方(fāng)案(àn)。

具體(tǐ)来(lái)講，可(kě)以(yǐ)根(gēn)据高(gāo)職學(xué)生(shēng)的(de)學(xué)習特(tè)征和(hé)規律，設置基本(běn)素質(zhì)養成(chéng)、職業素質(zhì)養成(chéng)和(hé)創新創業素質(zhì)養成(chéng)三(sān)个(gè)人(rén)才培養平台(tái)，同(tóng)时(shí)，以(yǐ)三(sān)个(gè)學(xué)業專業知識模块(kuài)、三(sān)个(gè)職業就(jiù)業能(néng)力提(tí)升(shēng)模块(kuài)、三(sān)个(gè)創新創業素質(zhì)訓練模块(kuài)分(fēn)别对(duì)應(yìng)三(sān)大(dà)人(rén)才培養平台(tái)。其(qí)中(zhōng)，以(yǐ)融入(rù)創新創業意(yì)識培養的(de)通(tòng)識课程、項目化(huà)專業课程、知識拓展(zhǎn)课程三(sān)个(gè)學(xué)業專業知識模块(kuài)作(zuò)为(wèi)第(dì)一(yī)课堂理(lǐ)論教學(xué)的(de)主(zhǔ)要(yào)内容以(yǐ)奠定(dìng)學(xué)生(shēng)職業發(fà)展(zhǎn)的(de)專業知識；以(yǐ)結合創新創業實(shí)踐活動(dòng)的(de)课程自(zì)主(zhǔ)項目、生(shēng)産性(xìng)綜合項目、頂崗實(shí)習項目三(sān)个(gè)職業就(jiù)業能(néng)力提(tí)升(shēng)模块(kuài)来(lái)培養學(xué)生(shēng)未来(lái)從事(shì)行業職業的(de)綜合能(néng)力；以(yǐ)社会實(shí)踐活動(dòng)、專業技能(néng)競赛、創新創業競赛等組成(chéng)的(de)三(sān)个(gè)創新創業能(néng)力訓練模块(kuài)来(lái)培養學(xué)生(shēng)的(de)創新創業綜合素質(zhì)。在實(shí)際操作(zuò)过(guò)程中(zhōng)，可(kě)以(yǐ)采取(qǔ)由(yóu)學(xué)生(shēng)組成(chéng)創新創業团(tuán)隊，以(yǐ)學(xué)年(nián)为(wèi)单位(wèi)，以(yǐ)編制、完善、檢验創新創業方(fāng)案(àn)为(wèi)载體(tǐ)，以(yǐ)必修和(hé)選修創新創業课程、参與(yǔ)學(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)創新創業實(shí)踐體(tǐ)验、参與(yǔ)教师(shī)主(zhǔ)導社会科研服(fú)務(wù)項目等为(wèi)手(shǒu)段，将第(dì)一(yī)课堂與(yǔ)第(dì)二课堂有(yǒu)机結合，以(yǐ)此(cǐ)實(shí)現(xiàn)結合專業、完成(chéng)學(xué)業、規劃(huà)職業、保障就(jiù)業、實(shí)現(xiàn)創業的(de)人(rén)才培養目标(biāo)。

序化(huà)教育教學(xué)内容，構建專業教育與(yǔ)創新創業教育深度融合的(de)整體(tǐ)性(xìng)學(xué)習情(qíng)境

高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)在開(kāi)展(zhǎn)創新創業教育时(shí)必然要(yào)求與(yǔ)學(xué)生(shēng)的(de)專業學(xué)習有(yǒu)机結合起(qǐ)来(lái)，因(yīn)此(cǐ)，通(tòng)过(guò)序化(huà)專業教育和(hé)創新創業教育的(de)内容，實(shí)現(xiàn)二者(zhě)的(de)有(yǒu)机結合，可(kě)以(yǐ)为(wèi)學(xué)生(shēng)将来(lái)的(de)職業發(fà)展(zhǎn)和(hé)成(chéng)功創業奠定(dìng)堅實(shí)的(de)基礎。

在教育教學(xué)内容設置上(shàng)，可(kě)按照通(tòng)識教育、專業教育、創新教育、創業教育四(sì)个(gè)系(xì)列，以(yǐ)高(gāo)職學(xué)生(shēng)的(de)知識技能(néng)習得規律为(wèi)學(xué)習階(jiē)段，以(yǐ)社会人(rén)、職業人(rén)、文(wén)化(huà)人(rén)三(sān)个(gè)层(céng)次(cì)的(de)人(rén)才培養标(biāo)準，按照專業學(xué)習進(jìn)階(jiē)过(guò)程，对(duì)應(yìng)安(ān)排相應(yìng)創新創業教育内容，形成(chéng)階(jiē)段对(duì)應(yìng)、内容对(duì)應(yìng)、课程对(duì)應(yìng)的(de)双(shuāng)通(tòng)道(dào)教育教學(xué)内容序列。比如(rú)，在專業课程學(xué)習中(zhōng)融入(rù)創新創業教育内容，培養學(xué)生(shēng)創新思(sī)維和(hé)意(yì)識；在生(shēng)産實(shí)訓中(zhōng)融入(rù)創新創業體(tǐ)验實(shí)踐，利用(yòng)項目化(huà)课程模块(kuài)的(de)入(rù)門(mén)、主(zhǔ)導、自(zì)主(zhǔ)、綜合多(duō)层(céng)次(cì)項目和(hé)生(shēng)産性(xìng)綜合項目以(yǐ)及(jí)頂崗實(shí)習中(zhōng)進(jìn)行工學(xué)交替的(de)生(shēng)産性(xìng)實(shí)踐訓練，使學(xué)生(shēng)在虛拟或(huò)真(zhēn)實(shí)的(de)生(shēng)産环(huán)境中(zhōng)，體(tǐ)验在職業崗位(wèi)中(zhōng)所(suǒ)必須具備的(de)創新創業素質(zhì)和(hé)能(néng)力；在專業课程考核中(zhōng)體(tǐ)現(xiàn)創新創業教育效果(guǒ)，以(yǐ)课程項目作(zuò)業和(hé)生(shēng)産設計(jì)的(de)産品及(jí)制定(dìng)完善的(de)創業計(jì)劃(huà)书作(zuò)为(wèi)课程考核的(de)重(zhòng)要(yào)組成(chéng)部(bù)分(fēn)，展(zhǎn)現(xiàn)學(xué)生(shēng)在專業學(xué)習中(zhōng)获得的(de)創新創業成(chéng)果(guǒ)，激發(fà)其(qí)創新創業自(zì)信(xìn)。

在教育教學(xué)过(guò)程中(zhōng)，要(yào)基于(yú)认知規律與(yǔ)職業成(chéng)长(cháng)規律相結合的(de)項目化(huà)课程開(kāi)發(fà)过(guò)程，構建專業教育與(yǔ)創新創業教育相融的(de)項目化(huà)课程體(tǐ)系(xì)。可(kě)以(yǐ)通(tòng)識课程方(fāng)式開(kāi)設創新方(fāng)法與(yǔ)創業技能(néng)培訓课程，以(yǐ)完成(chéng)依托專業的(de)畢業創新項目和(hé)創業計(jì)劃(huà)书为(wèi)總(zǒng)目标(biāo)，按照創新創業素質(zhì)養成(chéng)規律为(wèi)階(jiē)段，構建項目化(huà)的(de)創新創業教育方(fāng)案(àn)。同(tóng)时(shí)，将社会實(shí)踐活動(dòng)、創新創業訓練計(jì)劃(huà)和(hé)競赛、創新創業類(lèi)社团(tuán)活動(dòng)等第(dì)二课堂活動(dòng)與(yǔ)第(dì)一(yī)课堂的(de)項目化(huà)專業课程相呼應(yìng)，形成(chéng)專業教育與(yǔ)創新創業教育相融通(tòng)的(de)整體(tǐ)性(xìng)學(xué)習方(fāng)案(àn)。

此(cǐ)外(wài)，還(huán)要(yào)根(gēn)据“職業成(chéng)长(cháng)階(jiē)段劃(huà)分(fēn)→職業典型任務(wù)歸納→職業行動(dòng)領域提(tí)煉→學(xué)習領域創建” 的(de)课程開(kāi)發(fà)步驟，與(yǔ)第(dì)一(yī)课堂的(de)項目化(huà)專業课程體(tǐ)系(xì)相結合，融合第(dì)二课堂的(de)相關(guān)公(gōng)選课程與(yǔ)活動(dòng)，按照“我(wǒ)想(xiǎng)創業—産生(shēng)創業想(xiǎng)法—評估創業想(xiǎng)法—創新創業技能(néng)訓練—創新創業實(shí)踐體(tǐ)验—實(shí)現(xiàn)創業”这(zhè)个(gè)創業过(guò)程环(huán)节(jié)为(wèi)路(lù)徑，整合創業过(guò)程中(zhōng)所(suǒ)需的(de)知識、技能(néng)、素質(zhì)，構建貫穿三(sān)學(xué)年(nián)的(de)從“接触創新創業—創新創業實(shí)踐—實(shí)施創業”的(de)創新創業课程學(xué)習情(qíng)境。

開(kāi)展(zhǎn)學(xué)業職業生(shēng)涯規劃(huà)指導，搭建創新創業教育立交橋(qiáo)

職業生(shēng)涯規劃(huà)是(shì)求職就(jiù)業者(zhě)认識自(zì)我(wǒ)、提(tí)高(gāo)職業能(néng)力和(hé)指導職業選擇的(de)重(zhòng)要(yào)利器，因(yīn)此(cǐ)，将創新創業教育與(yǔ)學(xué)業職業生(shēng)涯規劃(huà)有(yǒu)机結合起(qǐ)来(lái)，无疑将進(jìn)一(yī)步幫助高(gāo)職學(xué)生(shēng)根(gēn)据自(zì)身(shēn)情(qíng)況和(hé)專業特(tè)點(diǎn)制定(dìng)出(chū)更(gèng)为(wèi)合理(lǐ)的(de)創新創業計(jì)劃(huà)，並(bìng)實(shí)現(xiàn)成(chéng)功創業的(de)目标(biāo)。

學(xué)業職業生(shēng)涯規劃(huà)课程與(yǔ)創新創業指導课程的(de)培養目标(biāo)與(yǔ)教學(xué)方(fāng)法手(shǒu)段基本(běn)一(yī)致(zhì)，且(qiě)其(qí)内容具有(yǒu)不可(kě)分(fēn)割的(de)有(yǒu)机聯系(xì)。可(kě)以(yǐ)根(gēn)据高(gāo)職院(yuàn)校(xiào)的(de)學(xué)时(shí)特(tè)點(diǎn)，将學(xué)業職業生(shēng)涯規劃(huà)、心(xīn)理(lǐ)健康教育、創新創業意(yì)識培養、就(jiù)業指導等课程融合起(qǐ)来(lái)，形成(chéng)六(liù)學(xué)期(qī)四(sì)階(jiē)段一(yī)體(tǐ)化(huà)的(de)课程體(tǐ)系(xì)。其(qí)中(zhōng)，第(dì)一(yī)學(xué)期(qī)以(yǐ)自(zì)我(wǒ)认知等心(xīn)理(lǐ)健康课程为(wèi)主(zhǔ)體(tǐ)，通(tòng)过(guò)心(xīn)理(lǐ)測验、職業人(rén)格測評、制定(dìng)學(xué)業規劃(huà)等活動(dòng)普及(jí)心(xīn)理(lǐ)健康知識，判斷人(rén)格特(tè)征，激發(fà)創新創業興趣與(yǔ)热(rè)情(qíng)；第(dì)二學(xué)期(qī)以(yǐ)職業认知等職業概貌课程为(wèi)主(zhǔ)體(tǐ)，通(tòng)过(guò)專業教育、行業企業調研、制定(dìng)職業生(shēng)涯規劃(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生(shēng)從創新創業的(de)視角(jiǎo)认識職業，形成(chéng)創新創業期(qī)待；第(dì)三(sān)、四(sì)學(xué)期(qī)以(yǐ)創新創業能(néng)力培養等創新創業教育课程为(wèi)主(zhǔ)體(tǐ)，通(tòng)过(guò)系(xì)列公(gōng)選课、創新創業大(dà)赛、模拟經(jīng)營大(dà)赛等活動(dòng)，讓學(xué)生(shēng)获得創新創業綜合能(néng)力；第(dì)五(wǔ)、六(liù)學(xué)期(qī)以(yǐ)就(jiù)業創業指導课程为(wèi)主(zhǔ)體(tǐ)，通(tòng)过(guò)参加企業面(miàn)試、上(shàng)崗實(shí)習、創業體(tǐ)验等活動(dòng)，讓學(xué)生(shēng)在實(shí)踐中(zhōng)增长(cháng)職業能(néng)力與(yǔ)創新創業能(néng)力，最(zuì)終(zhōng)實(shí)現(xiàn)成(chéng)功創業或(huò)具備創業者(zhě)的(de)素質(zhì)與(yǔ)能(néng)力。