新職教法邁出(chū)第(dì)一(yī)步 落(là)實(shí)落(là)细(xì)是(shì)關(guān)鍵

新職教法邁出(chū)第(dì)一(yī)步 落(là)實(shí)落(là)细(xì)是(shì)關(guān)鍵-産教融合推進(jìn)过(guò)程中(zhōng)“校(xiào)热(rè)企冷(lěng)”怎麼(me)破解(jiě)？

信(xìn)息来(lái)源: 《工人(rén)日(rì)報》

今年(nián)的(de)政(zhèng)府工作(zuò)報告提(tí)出(chū)，大(dà)力發(fà)展(zhǎn)職業教育。不少(shǎo)密切(qiè)關(guān)注和(hé)持(chí)續推動(dòng)職業教育發(fà)展(zhǎn)的(de)代(dài)表(biǎo)委員表(biǎo)示，这(zhè)是(shì)对(duì)職業教育的(de)重(zhòng)視。2022年(nián)5月(yuè)1日(rì)，新修訂的(de)職業教育法正(zhèng)式實(shí)施。如(rú)何推動(dòng)新職教法落(là)地(dì)、落(là)實(shí)、落(là)细(xì)，代(dài)表(biǎo)委員繼續建言獻策。

“‘中(zhōng)國(guó)智造’离不開(kāi)優質(zhì)的(de)職業教育。”吉林(lín)外(wài)國(guó)语大(dà)學(xué)校(xiào)长(cháng)秦和(hé)代(dài)表(biǎo)说(shuō)。早(zǎo)在2009年(nián)，时(shí)任全(quán)國(guó)政(zhèng)协委員的(de)秦和(hé)就(jiù)提(tí)出(chū)了(le)修訂職業教育法的(de)提(tí)案(àn)。2021年(nián)，她又領銜提(tí)交了(le)《關(guān)于(yú)加快(kuài)修改職業教育法的(de)議案(àn)》；同(tóng)年(nián)4月(yuè)，她還(huán)随同(tóng)全(quán)國(guó)人(rén)大(dà)調研組就(jiù)修訂職業教育法開(kāi)展(zhǎn)了(le)進(jìn)一(yī)步調研。“職業教育法修訂完成(chéng)只(zhī)是(shì)第(dì)一(yī)步，落(là)地(dì)實(shí)施取(qǔ)得預期(qī)效果(guǒ)才是(shì)關(guān)鍵。”她说(shuō)。

“貫彻落(là)實(shí)新職教法是(shì)一(yī)个(gè)系(xì)統工程，很多(duō)方(fāng)面(miàn)都需要(yào)攻堅克(kè)難，要(yào)制定(dìng)更(gèng)加明晰的(de)實(shí)施细(xì)則。”民建廣東(dōng)省(shěng)委会副主(zhǔ)委、廣東(dōng)技術(shù)师(shī)範大(dà)學(xué)副校(xiào)长(cháng)許玲委員向記(jì)者(zhě)表(biǎo)示。

“職業教育實(shí)行的(de)是(shì)政(zhèng)府統籌、分(fēn)級管(guǎn)理(lǐ)、地(dì)方(fāng)为(wèi)主(zhǔ)的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，但目前(qián)僅有(yǒu)部(bù)分(fēn)省(shěng)份制定(dìng)了(le)地(dì)方(fāng)性(xìng)職業教育条(tiáo)例，且(qiě)大(dà)多(duō)数条(tiáo)例制定(dìng)时(shí)間(jiān)較早(zǎo)，已經(jīng)不适應(yìng)新職教法的(de)要(yào)求。”許玲委員认为(wèi)，應(yìng)該以(yǐ)此(cǐ)契机，推動(dòng)制定(dìng)或(huò)修訂地(dì)方(fāng)性(xìng)職業教育条(tiáo)例。

“産教融合、校(xiào)企合作(zuò)”是(shì)職業教育的(de)基本(běn)辦(bàn)學(xué)模式。三(sān)峽旅遊職業技術(shù)學(xué)院(yuàn)副院(yuàn)长(cháng)楊德芹代(dài)表(biǎo)在工作(zuò)實(shí)踐和(hé)調研中(zhōng)發(fà)現(xiàn)，在部(bù)分(fēn)地(dì)區(qū)職業院(yuàn)校(xiào)産教融合推進(jìn)中(zhōng)，仍存在“校(xiào)热(rè)企冷(lěng)”的(de)現(xiàn)象(xiàng)，“究其(qí)原因(yīn)，是(shì)職業教育主(zhǔ)體(tǐ)对(duì)新職教法有(yǒu)關(guān)規定(dìng)未落(là)實(shí)到(dào)位(wèi)。”

杭州技师(shī)學(xué)院(yuàn)教师(shī)、浙江省(shěng)特(tè)級技师(shī)楊金龍代(dài)表(biǎo)所(suǒ)在的(de)院(yuàn)校(xiào)從过(guò)去(qù)以(yǐ)交通(tòng)類(lèi)專業为(wèi)主(zhǔ)，不斷拓展(zhǎn)地(dì)方(fāng)産業發(fà)展(zhǎn)需要(yào)的(de)新專業。“職業院(yuàn)校(xiào)的(de)專業建設與(yǔ)産業对(duì)接、與(yǔ)企業呼應(yìng)才能(néng)有(yǒu)生(shēng)命力。”他(tā)认为(wèi)，“新職教法要(yào)真(zhēn)正(zhèng)落(là)實(shí)，統籌各(gè)地(dì)職業院(yuàn)校(xiào)、技工院(yuàn)校(xiào)專業發(fà)展(zhǎn)體(tǐ)系(xì)，推動(dòng)專業建設與(yǔ)各(gè)地(dì)産業链更(gèng)加緊密对(duì)接。”

楊德芹代(dài)表(biǎo)建議，應(yìng)加快(kuài)对(duì)新職教法的(de)執法檢查，督促各(gè)层(céng)級切(qiè)實(shí)依法、依規履行職责，特(tè)别要(yào)加強(qiáng)对(duì)職業教育經(jīng)費投入(rù)、産教融合等關(guān)鍵領域的(de)監督工作(zuò)。

近(jìn)年(nián)来(lái)，部(bù)分(fēn)省(shěng)份出(chū)台(tái)了(le)區(qū)域内的(de)産教融合實(shí)施细(xì)則或(huò)辦(bàn)法，但大(dà)部(bù)分(fēn)的(de)省(shěng)級政(zhèng)府沒(méi)有(yǒu)相應(yìng)的(de)實(shí)施细(xì)則。許玲委員建議，由(yóu)國(guó)家(jiā)發(fà)改委牽头(tóu)敦促各(gè)省(shěng)級政(zhèng)府牽头(tóu)制定(dìng)可(kě)操作(zuò)性(xìng)強(qiáng)的(de)實(shí)施细(xì)則，细(xì)則應(yìng)包(bāo)含政(zhèng)府、企業、院(yuàn)校(xiào)與(yǔ)學(xué)生(shēng)等産教融合参與(yǔ)各(gè)方(fāng)的(de)责任與(yǔ)義務(wù)的(de)量(liàng)化(huà)指标(biāo)。

（記(jì)者(zhě)：陳俊宇 陳華 盧越）